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71. 基于MOOC與SPOC理論的青島理工大學(xué)中建史混合式培養(yǎng)模式研究
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72. 基于“MOOC+SPOC”的翻轉(zhuǎn)課堂在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的教學(xué)模式研究
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73. 實(shí)驗(yàn)課程中應(yīng)用MOOC/SPOC的教學(xué)模式探索——以動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)為例
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74. “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職傳統(tǒng)教學(xué)、MOOC與SPOC融合教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
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75. 基于MOOC平臺(tái)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析——以《多媒體設(shè)計(jì)與制作入門(mén)》SPOC課程為例
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76. “OCs在線課程時(shí)代”高校圖書(shū)館的角色定位——基于MOOC、SOOC及SPOC的探索
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77. 高校日語(yǔ)在線課程建設(shè)與研究——基于MOOC、SPOC的《日本社會(huì)與文化》在線課程建設(shè)
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78. “MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”混合教學(xué)模式改革與實(shí)踐——以《辦公軟件高級(jí)應(yīng)用》課程為例
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79. 基于MOOC+SPOC的在線課程教學(xué)探索與研究——以數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用課程為例
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80. 基于MOOC+SPOC的混合式教學(xué)模式在運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用
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