大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下,國內(nèi)各大高校競相開展基于MOOC、SPOC等平臺(tái)的在線課程建設(shè),作為民辦高校的代表之一,西安翻譯學(xué)院亞歐語言文化學(xué)院不斷加強(qiáng)外語在線課程建設(shè)力度�！度毡旧鐣�(huì)與文化》課程作為首批MOOC在線建設(shè)課程,于2019年12月完成了第二輪使用。它依托學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)布MOOC在線課程、學(xué)生分班級(jí)組建課程小組,通過提前發(fā)布課程并觀看視頻、課上直播答疑、課后討論反饋評(píng)價(jià)三位一體的授課模式,取得了較好的授課效果。結(jié)合學(xué)習(xí)通平臺(tái)的教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)分析,教師能夠根據(jù)學(xué)生的掌握情況,及時(shí)修正教學(xué)計(jì)劃做到有的放矢,從而大幅提升教學(xué)效果�；诖�,本文通過《日本社會(huì)與文化》在線課程建設(shè)實(shí)踐,分析MOOC、SOPC平臺(tái)在線課程建設(shè)主要措施及實(shí)施情況,列舉課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源、課程內(nèi)容、與在線課程各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,通過分析教學(xué)活動(dòng)、課程支撐環(huán)境、學(xué)習(xí)討論環(huán)節(jié)、課程評(píng)價(jià)體系對(duì)教學(xué)效果的作用,為外語在線課程建設(shè)提供有力依據(jù)。 

【文章來源】：佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、主要措施及實(shí)施情況
二、課程設(shè)計(jì)
三、課程教學(xué)資源
    (一)授課電子教案
    (二)教學(xué)課件
    (三)授課視頻
    (四)配套測試題
    (五)擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源
四、互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)
    (一)作業(yè)發(fā)布與管理
    (二)輔導(dǎo)、答疑
    (三)課程學(xué)習(xí)討論系統(tǒng)
    (四)動(dòng)態(tài)課程評(píng)價(jià)
五、課程建設(shè)中存在的問題與不足
    (一)課程資源方面
    (二)師資方面
    (三)信息技術(shù)手段創(chuàng)新的應(yīng)用


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校基礎(chǔ)日語課堂教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 魏海燕.  陜西教育(高教). 2019(02)
[2]中日大學(xué)《日本社會(huì)文化》課程對(duì)比研究[J]. 譚培培.  開封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(09)
[3]基于MOOC平臺(tái)下的日語聽力課程微課資源優(yōu)化建設(shè)研究[J]. 李妮娜.  內(nèi)江科技. 2017(09)
[4]網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于日語學(xué)習(xí)者的促進(jìn)作用研究[J]. 李艷華.  信息與電腦(理論版). 2017(09)
[5]專業(yè)非語言能力的培養(yǎng)與日本社會(huì)文化課程建設(shè)[J]. 竇心浩.  日語學(xué)習(xí)與研究. 2016(06)



本文編號(hào)：3569053