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221. 中學(xué)生參與課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的影響因素分析——基于PISA2012中國(guó)上海和美國(guó)的數(shù)據(jù)
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222. 學(xué)生從事科學(xué)相關(guān)職業(yè)的期望及影響因素——基于PISA2015中國(guó)四省市數(shù)據(jù)的分析
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223. 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中量尺構(gòu)建及結(jié)果解釋再思考——基于PISA測(cè)評(píng)及TIMSS測(cè)評(píng)的啟示
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224. 基于PISA的學(xué)習(xí)素養(yǎng)評(píng)價(jià)模式設(shè)計(jì)與實(shí)證研究——以鄭州E中學(xué)初三數(shù)學(xué)為例
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225. 全球教育治理滲透:OECD教育政策的目的——基于PISA測(cè)試文獻(xiàn)的批判性分析
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226. 教師教學(xué)熱忱及其對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的影響——基于PISA2018中國(guó)四省市數(shù)據(jù)的分析
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227. 父母情感支持對(duì)學(xué)生閱讀表現(xiàn)的影響機(jī)制探究——以PISA2018我國(guó)4省市數(shù)據(jù)為例
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228. 學(xué)生參與時(shí)間理論模型研究評(píng)論——兼論PISA等國(guó)際大規(guī)模測(cè)試對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間測(cè)量的不足
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229. 中學(xué)生信息技術(shù)使用及其對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的影響——基于PISA數(shù)據(jù)的中芬比較研究
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230. 國(guó)際視野中的我國(guó)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展:與PISA高績(jī)效東亞四國(guó)TALIS數(shù)據(jù)的比較
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