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191. 數(shù)字化閱讀素養(yǎng):內(nèi)涵、測評與培育——基于PISA2018的新探索
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192. 近20年PISA研究的回顧與展望——基于知識圖譜方法的分析
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193. PISA閱讀素養(yǎng)視野下的統(tǒng)編初中語文教材閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)研究
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194. 閱讀投入對閱讀素養(yǎng)影響的跨文化比較研究——以PISA 2009為例
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195. 全球化背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)成就比較研究——TIMSS和PISA
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196. 通過化學(xué)“對話”教學(xué)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)——基于PISA 2015科學(xué)素養(yǎng)定義
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197. 基于PISA的濟(jì)南市高一學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及其培養(yǎng)策略研究
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198. PISA2015科學(xué)素養(yǎng)測評對我國中小學(xué)科學(xué)教學(xué)與評價的啟示
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199. 持久的卓越:日本2000-2009年PISA測試結(jié)果的影響因素分析及啟示
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200. PISA2018閱讀素養(yǎng)測試內(nèi)容變化與對我國語文閱讀教學(xué)的借鑒
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