本文關(guān)鍵詞：論思想政治教育人際互動(dòng)模式的建構(gòu)及其實(shí)施策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 十七大報(bào)告提出了“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作”,“用正確方式處理人際關(guān)系”,“動(dòng)員社會(huì)各方面力量共同做好青少年思想道德教育工作”的教育理念。可見,人際間的互動(dòng)關(guān)系對(duì)思想政治教育的發(fā)展具有重要的意義。本文站在模式論的視角,運(yùn)用現(xiàn)代思想政治教育方法論和德育模式論等原理,對(duì)思想政治教育人際互動(dòng)模式進(jìn)行了較為深入的研究,從理論和實(shí)踐結(jié)合的層面論述了思想政治教育人際互動(dòng)模式的基本概念、理論基礎(chǔ)、框架內(nèi)容和實(shí)施策略。正文分為四個(gè)部分。 第一部分:思想政治教育人際互動(dòng)模式的內(nèi)涵界定及建構(gòu)的意義。首先對(duì)思想政治教育的人際互動(dòng)的涵義和性質(zhì)進(jìn)行分析,主要是從人際互動(dòng)的涵義入手去確定思想政治教育人際互動(dòng)模式的概念和內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析了該模式的性質(zhì)。最后探討了建構(gòu)思想政治教育人際互動(dòng)模式的意義。 第二部分:探討了建構(gòu)思想政治教育人際互動(dòng)模式的理論依據(jù)和指導(dǎo)原則。本章著重分析了馬克思主義交往思想、思想政治教育合力規(guī)律、現(xiàn)代互動(dòng)教育思想和現(xiàn)代德育的交往行為理論等對(duì)思想政治教育人際互動(dòng)模式建構(gòu)的指導(dǎo)作用,提出了建構(gòu)的方向性、可行有效性、多層次貫通性和動(dòng)態(tài)調(diào)控性等指導(dǎo)原則,為后文模式的具體建構(gòu)奠定了理論基礎(chǔ)。 第三部分:思想政治教育人際互動(dòng)模式的框架內(nèi)容。這個(gè)部分分別從思想政治教育人際互動(dòng)模式的工作理念、工作過程、運(yùn)行途徑、工作方法和情景創(chuàng)設(shè)五個(gè)方面進(jìn)行論述。工作理念包括全員參與、教育者主導(dǎo)和尊重對(duì)象的理念;工作過程包括交流、理解、生成和共享階段;運(yùn)行途徑包括現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、組織化互動(dòng)、生活化互動(dòng)和媒介互動(dòng);工作方法包括討論教育法、生活交流法、熏陶感染法和實(shí)踐互動(dòng)法;情景包括課堂教育情景、問題創(chuàng)設(shè)情景、主題活動(dòng)情景和生活交往情景。 第四部分:思想政治教育人際互動(dòng)模式的實(shí)施策略。本模式的實(shí)施主要從創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景、拓展互動(dòng)空間、組織互動(dòng)實(shí)踐和開展互動(dòng)評(píng)價(jià)四個(gè)方面著手進(jìn)行。在本模式實(shí)施的過程中,要特別注重培養(yǎng)人們的互動(dòng)能力,營(yíng)造良性的互動(dòng)文化氛圍,教育的開展要體現(xiàn)出階段性,教育模式要與其它方法兼容優(yōu)化。
【關(guān)鍵詞】：思想政治教育 人際互動(dòng)模式 建構(gòu) 實(shí)施策略
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 文獻(xiàn)綜述9-13
• 前言13-15
• 第一章 思想政治教育人際互動(dòng)模式的內(nèi)涵界定及其建構(gòu)的意義15-23
• 一、思想政治教育人際互動(dòng)模式的涵義及其性質(zhì)15-18
• (一) 思想政治教育人際互動(dòng)的涵義15-16
• (二) 思想政治教育人際互動(dòng)模式的涵義及其性質(zhì)16-18
• 二、思想政治教育人際互動(dòng)模式建構(gòu)的涵義和意義18-23
• (一) 思想政治教育人際互動(dòng)模式建構(gòu)的涵義18
• (二) 建構(gòu)思想政治教育人際互動(dòng)模式的意義18-23
• 第二章 建構(gòu)思想政治教育人際互動(dòng)模式的理論依據(jù)和指導(dǎo)原則23-31
• 一、建構(gòu)思想政治教育人際互動(dòng)模式的理論依據(jù)23-27
• (一) 馬克思主義交往理論是構(gòu)建的指導(dǎo)理論23-24
• (二) 思想政治教育合力規(guī)律的要求24-25
• (三) 現(xiàn)代互動(dòng)教育思想的理論25-26
• (四) 現(xiàn)代德育的交往行為理論26-27
• 二、建構(gòu)思想政治教育人際互動(dòng)模式指導(dǎo)原則27-31
• (一) 方向性原則27-28
• (二) 可行有效的原則28-29
• (三) 多層次貫通的原則29
• (四) 動(dòng)態(tài)調(diào)控原則29-31
• 第三章 思想政治教育人際互動(dòng)模式的框架內(nèi)容31-45
• 一、思想政治教育人際互動(dòng)模式的工作理念31-33
• (一) 全員參與理念31-32
• (二) 教育者主導(dǎo)的理念32
• (三) 尊重對(duì)象的理念32-33
• 二、思想政治教育人際互動(dòng)模式的工作過程33-35
• (一) 交流階段33-34
• (二) 理解階段34
• (三) 生成階段34-35
• (四) 共享階段35
• 三、思想政治教育人際互動(dòng)模式的運(yùn)行途徑35-38
• (一) 現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)35-36
• (二) 組織化的互動(dòng)36-37
• (三) 生活化互動(dòng)37
• (四) 媒介化互動(dòng)37-38
• 四、思想政治教育人際互動(dòng)模式的工作方法38-41
• (一) 討論教育法38-39
• (二) 生活交流法39-40
• (三) 熏陶感染法40
• (四) 實(shí)踐互動(dòng)法40-41
• 五、思想政治教育人際互動(dòng)模式的情景41-45
• (一) 課堂教育情景41-42
• (二) 問題創(chuàng)設(shè)情景42
• (三) 主題活動(dòng)情景42-43
• (四) 生活交往情景43-45
• 第四章 思想政治教育人際互動(dòng)模式的實(shí)施策略45-51
• 一、精心創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景45
• 二、全面拓展互動(dòng)空間45-46
• 三、積極組織互動(dòng)實(shí)踐46
• 四、廣泛開展互動(dòng)評(píng)價(jià)46-47
• 五、思想政治教育人際互動(dòng)模式的實(shí)施要點(diǎn)47-51
• (一) 注重培養(yǎng)人們的互動(dòng)能力47-48
• (二) 營(yíng)造良性的互動(dòng)文化氛圍48
• (三) 教育的開展要體現(xiàn)出階段性48-49
• (四) 教育模式與其它方法兼容優(yōu)化49-51
• 結(jié)束語51-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 后記57-59
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果59

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 譚祖雪;陳楊;徐亞永;;失地農(nóng)民思想政治工作主體互動(dòng)模式探析[J];中共樂山市委黨校學(xué)報(bào);2013年01期

  本文關(guān)鍵詞：論思想政治教育人際互動(dòng)模式的建構(gòu)及其實(shí)施策略，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：501669