本文關(guān)鍵詞：走向?qū)嵺`的課程藝術(shù)——施瓦布“實踐”課程模式述評，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課程理論與課程實踐是一對緊密聯(lián)系的范疇,對教育發(fā)展有著特殊的意義。當今課程理論的"客觀性"、"普遍性"受到動搖,"理論霸權(quán)"、理論脫離具體情境、價值立場單一、教師和學(xué)生權(quán)力制約等問題相繼出現(xiàn)。要改變課程探究方式的尋求思路,走出思辨化極濃的道路,摒棄對不以實踐出發(fā)的課程理論的絕對依賴,實現(xiàn)價值立場多元化,追回教師、學(xué)生等人員的"審議"權(quán)力,保持自身的反思性邏輯超越,將從實踐中精取的經(jīng)驗升華為"實踐理論"。
【作者單位】： 渤海大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 施瓦布 課程理論 課程實踐 課程探究 價值立場 課程模式 探究方式 教師 實踐理論 學(xué)生
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題“新中國成立以來基礎(chǔ)教育改革的主要理論與時代創(chuàng)新研究”(項目編號:06JA880012)
【分類號】：G423
【正文快照】： 當今課程論研究中出現(xiàn)的絕對正確、絕對客觀和絕對穩(wěn)定不變的課程觀,以其“客觀性”、“普遍性”牢固地扎根于學(xué)生乃至教師的頭腦中,成為一種“模板”,具有“霸權(quán)”地位。卻不去質(zhì)疑其是否能解決實踐中遇到的具體課程問題。任由這種現(xiàn)象發(fā)展,勢必會使課程研究誤入歧途。因此,

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本文編號：467826