信息化浪潮下,信息技術(shù)與教育的深度融合對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提出更高要求。深度學(xué)習(xí)作為學(xué)生勝任21世紀(jì)生活與學(xué)習(xí)必備的能力,已成為各國爭相研究的教育議題。深度學(xué)習(xí)思維被公認(rèn)為深度學(xué)習(xí)能力的重要表征。本研究通過訪談及問卷調(diào)查,對北京某高校626名碩士生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的深度學(xué)習(xí)開展實(shí)證研究。研究借助SPSS21. 0和Mplus7. 4探究影響網(wǎng)絡(luò)深度學(xué)習(xí)的因素及作用機(jī)制,并通過結(jié)構(gòu)方程模型分析信息素養(yǎng)在其中發(fā)揮的中介效應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn):傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的深度學(xué)習(xí)、信息素養(yǎng)及環(huán)境支持是影響在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下深度學(xué)習(xí)思維的核心因素。深度學(xué)習(xí)能夠在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之間發(fā)生有效遷移。信息素養(yǎng)對傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的深度學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的深度學(xué)習(xí)思維發(fā)揮中介效應(yīng)。本研究的理論貢獻(xiàn)在于擴(kuò)展了深度學(xué)習(xí)影響機(jī)制的適用情境,引入學(xué)習(xí)遷移理論、關(guān)聯(lián)主義及信息加工理論為深度學(xué)習(xí)思維的實(shí)證研究增添理論解釋力,相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)亦為增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)深度學(xué)習(xí)提供實(shí)踐啟示。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

圖1互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下深度學(xué)習(xí)思維影響因素模型H5:信息素養(yǎng)對傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式與

圖2SOLO分類法思維結(jié)構(gòu)水平·57·

本文編號：3961442