目的對兒科醫(yī)學生心理韌性及負性情緒的各個維度進行調(diào)查,并對心理韌性與負性情緒的關(guān)系進行研究,用以指導(dǎo)兒科醫(yī)學生心理健康教育及情緒管理。方法以重慶醫(yī)科大學兒科醫(yī)學系140名學生為樣本,采取青少年心理韌性量表（27項）、抑郁—焦慮—壓力量表（DASS-21）,對不同性別及是否獨生子女的兒科醫(yī)學生心理韌性及負性情緒各個維度分布狀況進行研究;檢測心理韌性與負性情緒的相關(guān)性。結(jié)果在心理韌性的人際協(xié)助維度,男生與女生差異存在統(tǒng)計學意義,女生得分明顯高于男生;在心理韌性的其余4個維度及負性情緒的不同維度,不同性別兒科醫(yī)學生差異并無統(tǒng)計學意義。獨生子女與非獨生子女,在兒科醫(yī)學生心理韌性及負性情緒各個維度得分差異無統(tǒng)計學意義。心理韌性與負性情緒呈明顯負相關(guān)關(guān)系。結(jié)論女性兒科醫(yī)學生在人際協(xié)助維度能力高于男性;而是否獨生子女并非影響兒科醫(yī)學生心理韌性及負性情緒是主要因素;心理韌性得分越高的兒科醫(yī)學生,其負性情緒出現(xiàn)的可能性越小。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 方法
        1.2.1心理韌性調(diào)查心理韌性調(diào)查
        1.2.2抑郁—焦慮—壓力調(diào)查
    1.3 統(tǒng)計學方法
2 結(jié)果
    2.1 研究問卷回收及研究對象人口學變量分布
    2.2 兒科醫(yī)學生心理韌性、負性情緒及其各維度在性別上的差異分析
    2.3 兒科醫(yī)學生心理韌性、負性情緒及其各維度在是否獨生子女上的差異分析
    2.4 兒科醫(yī)學生心理韌性與負性情緒的相關(guān)關(guān)系分析
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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