為了解并分析海南省民族地區(qū)中職生的心理健康狀況,探索提高民族地區(qū)中職學(xué)生心理健康水平的途徑和方法,本項目選用癥狀自評量表（簡稱"SCL-90"）,對海南省民族地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的489名學(xué)生,采取隨機抽樣的方式進(jìn)行測評。將測評結(jié)果與全國中學(xué)生綜合樣本、海南省衛(wèi)生學(xué)校研究樣本進(jìn)行比較研究,發(fā)現(xiàn)顯著差異,由此得出結(jié)論:海南省民族地區(qū)中職生的心理健康水平不容樂觀。因此,應(yīng)該積極探索拓展心理健康教育的途徑與方法,例如,開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動、校園心理情景劇大賽,精研心理健康輔導(dǎo)課,舉辦"心理健康活動周"等,以期切實有效提高民族地區(qū)中職生的心理健康水平。 

【文章來源】：職教發(fā)展研究. 2019,(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、對象與方法
    （一）研究對象
    （二）研究工具
    （三）測評過程
    （四）統(tǒng)計方法
二、研究結(jié)果
    （一）與全國中學(xué)生綜合樣本進(jìn)行比較研究
    （二）與海南省衛(wèi)校研究樣本進(jìn)行比較研究
    （三）男生與女生進(jìn)行比較研究
    （四）黎族苗族中職生與漢族中職生進(jìn)行比較研究
三、原因分析
    （一）文化特點與生活環(huán)境因素
    （二）社會因素
    （三）教育因素
    （四）家庭因素
    （五）自身因素
四、對策與措施
    （一）精研心理健康輔導(dǎo)課
    （二）開展豐富多彩的團(tuán)體輔導(dǎo)活動
    （三）舉行校園心理情景劇大賽
    （四）舉辦“心理健康活動周”
    （五）成立心理社團(tuán)
    （六）改版《心理健康導(dǎo)報》，建設(shè)心理健康微信群
    （七）開展心理輔導(dǎo)講座
    （八）進(jìn)行家校共建活動
五、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]海南省中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析[J]. 周凡冰,林秀金,吳娟娟,李俊芳.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2016(01)
[2]五指山地區(qū)黎族和漢族中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析[J]. 陳大球,張秀瓊,范春玲,盧鴻雁,林展.  海南醫(yī)學(xué). 2015(17)
[3]中職生心理健康狀況調(diào)查[J]. 郭慧,趙俊萍.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2015(09)
[4]中職生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查分析及對策[J]. 程宏.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2011(34)
[5]我國中學(xué)生癥狀自評量表（SCL-90）評定結(jié)果分析[J]. 劉恒,張建新.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2004(02)
[6]SCL-90在中國的應(yīng)用與分析[J]. 唐秋萍,程灶火,袁愛華,鄧云龍.  中國臨床心理學(xué)雜志. 1999(01)

碩士論文
[1]中職學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D]. 賴曉紅.福建師范大學(xué) 2005



本文編號：3572229