目的探討護理本科生正念主體性在自我領(lǐng)導(dǎo)力、生涯適應(yīng)力間的中介作用,為其生涯適應(yīng)干預(yù)提供依據(jù)。方法便利選取我院295名護理本科生為研究對象,采用自我領(lǐng)導(dǎo)力問卷、正念主體性量表、大學(xué)生生涯適應(yīng)力問卷進行調(diào)查,并使用AMOS 17.0建立結(jié)構(gòu)方程模型進行驗證分析。結(jié)果正念主體性作為中介變量,使自我領(lǐng)導(dǎo)力對生涯適應(yīng)力的正向預(yù)測作用從0.942下降到0.476;自我領(lǐng)導(dǎo)力通過正念主體性作用于生涯適應(yīng)力的間接效應(yīng)顯著（路徑系數(shù)為0.21,P<0.001）,自我領(lǐng)導(dǎo)力對生涯適應(yīng)力直接效應(yīng)顯著（路徑系數(shù)為0.62,P<0.001）,中介效應(yīng)占總效應(yīng)的25.30%。結(jié)論正念主體性在護理本科生自我領(lǐng)導(dǎo)力及生涯適應(yīng)力間起部分中介作用,關(guān)注護理本科生的自我領(lǐng)導(dǎo)力和正念主體性水平,有助于對其生涯適應(yīng)力進行積極的探索。 

【文章來源】：中華護理教育. 2019,16(03)CSCD

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 調(diào)查工具
        1.2.1 自我領(lǐng)導(dǎo)力問卷
        1.2.2 大學(xué)生生涯適應(yīng)力問卷
        1.2.3 正念主體性量表
    1.3 資料收集方法
    1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 護理本科生生涯適應(yīng)力現(xiàn)狀
    2.2 護理本科生正念主體性及自我領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀
    2.3 護理本科生自我領(lǐng)導(dǎo)力、正念主體性和生涯適應(yīng)力間的相關(guān)性
    2.4 護理本科生正念主體性和自我領(lǐng)導(dǎo)力對生涯適應(yīng)力影響的分析
    2.5 護理本科生自我領(lǐng)導(dǎo)力、正念主體性和生涯適應(yīng)力間的中介效應(yīng)
3 討論
    3.1 護理本科生自我領(lǐng)導(dǎo)力、正念主體性和生涯適應(yīng)力的現(xiàn)狀分析
    3.2 自我領(lǐng)導(dǎo)力、正念主體性與生涯適應(yīng)力的關(guān)系
    3.3 正念主體性在護理本科生自我領(lǐng)導(dǎo)力與生涯適應(yīng)力間的中介關(guān)系
4 小結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]大學(xué)生生涯適應(yīng)力的現(xiàn)狀及對職業(yè)發(fā)展教育的啟示[D]. 常小芳.鄭州大學(xué) 2016



本文編號：3572402