當(dāng)前家校教育平臺(tái)中的一個(gè)突出問題是家長(zhǎng)的"編外"情況,這個(gè)問題也是家校教育平臺(tái)出現(xiàn)各種問題導(dǎo)致難以深化建設(shè)的根本因素。對(duì)于家校教育平臺(tái)的重建實(shí)際上就是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育參與從"編外"到"編內(nèi)"的轉(zhuǎn)變,實(shí)施這個(gè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于在家庭教育平臺(tái)中突出家長(zhǎng)的主體地位,為家長(zhǎng)分配合適的教育任務(wù),構(gòu)筑有利于家長(zhǎng)參與的平臺(tái)路徑,制定保障家長(zhǎng)參與權(quán)限的平臺(tái)制度,建構(gòu)促成家長(zhǎng)、學(xué)校平等參與的平臺(tái)評(píng)價(jià)機(jī)制。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2019,39(08)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、家校教育平臺(tái)中家長(zhǎng)的“編外”現(xiàn)象
二、家校教育平臺(tái)中家長(zhǎng)“編外”的負(fù)面影響
三、家長(zhǎng)從“編外”到“編內(nèi)”的家校教育平臺(tái)重建
    (一) 強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)校同樣的平臺(tái)主體身份
    (二) 形成對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校合理的平臺(tái)任務(wù)分配
    (三) 構(gòu)筑促進(jìn)家長(zhǎng)深度參與教學(xué)平臺(tái)的路徑
    (四) 制定保障家長(zhǎng)教育參與權(quán)限的平臺(tái)制度
    (五) 建構(gòu)促進(jìn)家長(zhǎng)平等參與的平臺(tái)評(píng)價(jià)機(jī)制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]統(tǒng)放有度 協(xié)同教育——家校共育的實(shí)踐探索[J]. 林秀芳.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2018(01)
[2]教育跨界行動(dòng)的制度化特征——對(duì)家校合作的經(jīng)驗(yàn)分析[J]. 吳重涵,王梅霧,張俊.  教育研究. 2017(11)
[3]家校共育的思考與實(shí)踐[J]. 唐紅松.  教學(xué)與管理. 2017(28)
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本文編號(hào)：3372112