客觀主義知識觀認(rèn)為知識是一種客觀存在,個體通過個人認(rèn)知接收知識,知識是個體的客觀認(rèn)識。在素養(yǎng)時代,知識觀發(fā)生了轉(zhuǎn)型。生成主義知識觀認(rèn)為,課程由"三維目標(biāo)"走向"核心素養(yǎng)",課程知識是基于師生在具體情境中共同探究、對話而生成,知識是教師與學(xué)生共同的產(chǎn)物。生成主義知識觀指向下的教學(xué)要求教師在情境中重建教學(xué)行動的邏輯,結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造問題情境,并關(guān)注學(xué)生在解決問題過程中的表現(xiàn)性。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2019,39(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、客觀主義知識觀:三維目標(biāo)的教育癥結(jié)
    (一) 客觀主義知識的本質(zhì):客觀實(shí)存
    (二) 客觀主義知識的獲取:認(rèn)知接受
    (三) 客觀主義知識的價值:有效工具
二、生成主義知識觀:素養(yǎng)時代的知識理解
    (一) 知識在探究中產(chǎn)生
    (二) 知識與情境結(jié)合
    (三) 知識與個體價值
三、生成主義知識觀的教學(xué)意蘊(yùn)
    (一) 重建教學(xué)研究的行動邏輯
    (二) 回歸教學(xué)過程的情境意涵
    (三) 實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價的表現(xiàn)模式



本文編號：3372128