"互聯(lián)網(wǎng)+"教師培訓(xùn)正成為教師專業(yè)發(fā)展的新趨勢,然而已有理論研究尚未成熟。本研究采用質(zhì)性研究范式、扎根理論方法,選取"互聯(lián)網(wǎng)+教師培訓(xùn)"典型實(shí)踐案例為研究對象,基于文本資料、訪談等大量質(zhì)性數(shù)據(jù)進(jìn)行三級(jí)編碼,得到了3個(gè)核心屬類、9個(gè)屬類編碼、32個(gè)類型編碼、84個(gè)概念編碼,并基于編碼結(jié)果的三個(gè)核心屬類:教師培訓(xùn)需求（N）、培訓(xùn)關(guān)鍵要素（E）、"互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境（Internet）,構(gòu)建了"互聯(lián)網(wǎng)+"教師培訓(xùn)NEI模式�；谠撃Ｊ胶途幋a結(jié)果,本研究提煉了教師培訓(xùn)的四個(gè)需求、影響培訓(xùn)成效的七個(gè)關(guān)鍵要素、支持教師培訓(xùn)的"互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境的三個(gè)組成部分,探討了三個(gè)核心屬類之間的相互關(guān)系,以及該模式的特點(diǎn)與啟示。本研究希望能夠?yàn)?互聯(lián)網(wǎng)+"教師培訓(xùn)的理論研究與實(shí)踐應(yīng)用提供參考。 

【文章來源】：開放教育研究. 2019,25(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【部分圖文】：

“互聯(lián)網(wǎng)+”教師培訓(xùn)NEI模式1)在職教師對培訓(xùn)有什么需求?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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