目前國內(nèi)學生群體數(shù)量龐大而教師群體數(shù)量有限,隨著教育教學的發(fā)展,自適應的高效學習成為越來越多教師學生的訴求。在這個大環(huán)境下,學生需要適合自己能力水平的題目,教師需要減輕出題負擔。自適應測試系統(tǒng)的研究和應用,將有可能有效從根本上解決教師學生的問題。本文主要關(guān)注如何優(yōu)化計算機自適應測試（CAT）中題目推薦策略中過于依賴信號量和曝光度的傳統(tǒng)題目推薦方案,增加其復雜度,高精確度,改良自動化校驗的方式;如何設(shè)計自動化的題目檢驗方案,減輕教師和專業(yè)人員在構(gòu)建題庫時的負擔,為他們構(gòu)建題庫供一個參數(shù)的參考,推進自動化題目校驗的發(fā)展;語言模型的調(diào)試和整體的工程應用,如何完成從詞向量訓練到語言模型最終輸出題目句子概率并探討用這些概率實際輔助自動化校驗的開展;本文主要對一個命令行工具類的系統(tǒng)進行了設(shè)計開發(fā),在確定了語言模型所要達到輔助推題策略改進和題庫構(gòu)建的任務(wù)后,實際使用了包括了高性能爬蟲、大型數(shù)據(jù)集清洗、詞向量以及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)語言模型等技術(shù),完成了一個工程項目,并且實現(xiàn)了實際的輸出。最終輸出的結(jié)論表明,不同的句子在語言模型的驗證中確實出現(xiàn)了實際的概率差,語言模型可以通過給予更高的平均概率肯定更貼近學習過的語... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

IRT公式

圖 2 信息量計算公式目 i 的被試反應函數(shù)， 對 的一階導函數(shù)為 立的，這是由項目反應理論的局部獨立性假設(shè)的特征圖 3 3PLM 信息量計算是 3PLM 模型的項目信息函數(shù)，數(shù)值主要有區(qū)分度和測系數(shù)越小，結(jié)果的數(shù)值越大。所以一般我們在計算信小的猜測系數(shù)代表了更好的結(jié)果，而一個較大的區(qū)分是較為優(yōu)秀的。項目信息函數(shù)值取最大值時，被試能

華東師范大學碩士學位論文況下，主要以信息量作為主要指標來決定題目的推薦，由于學習者個體的在差異，所以反映的信息量存在差異。信息量可以被計算得出4：圖 2 信息量計算公式是項目 i 的被試反應函數(shù)， 對 的一階導函數(shù)為 。項目數(shù)是相互獨立的，這是由項目反應理論的局部獨立性假設(shè)的特征所決定的

【參考文獻】：
期刊論文
[1]錯題管理系統(tǒng)中個性化推薦練習算法的設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 王文泉.  中國教育信息化. 2016(11)
[2]CAT選題策略分類概述[J]. 簡小珠,戴海琦,張敏強,彭春妹.  心理學探新. 2014(05)
[3]中小學教育信息化發(fā)展新階段問題的現(xiàn)狀及對策研究[J]. 張文波.  中國電化教育. 2014(05)
[4]計算機化考試與中國教育評估[J]. 張華華.  心理學探新. 2013(05)
[5]基于錯題庫的個性化練習生成模型研究[J]. 蔣一君,邱飛岳,劉迎春,吳皖贛.  中國教育信息化. 2011(08)
[6]計算機化自適應測驗（CAT）的發(fā)展和前景展望（續(xù)）[J]. 張華華,程瑩.  考試研究. 2005(02)
[7]計算機化自適應測驗（CAT）的發(fā)展和前景展望[J]. 張華華,程瑩.  考試研究. 2005(01)

碩士論文
[1]基于計算機化多階段自適應測驗的路由規(guī)則比較及其應用研究[D]. 王睿.江西師范大學 2015
[2]高中英語診斷性練習系統(tǒng)的需求分析、模塊設(shè)計和知識體系構(gòu)建[D]. 郭辰.中國科學技術(shù)大學 2014
[3]CAT常用能力估計方法比較及其優(yōu)化：能力綜合估計方法開發(fā)[D]. 張心.江西師范大學 2014
[4]基于知識地圖的試題組織及個性化練習評價研究與應用[D]. 吳皖贛.浙江工業(yè)大學 2012



本文編號：2961963