隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,以及移動智能終端的不斷更新?lián)Q代,終身學習的觀念深入人心,移動技術(shù)正在逐步改變著人們的思想觀念,移動學習也越來越受到人們的關(guān)注。移動學習作為一種新的學習方式,個性化、高可用性等特點讓移動學習很好的延續(xù)了課堂教學,促進學習者的個性化發(fā)展,其在中小學的應(yīng)用也越來越普及。移動學習給用戶提供了豐富的學習資源、及時的移動在線學習工具以及無邊的移動學習空間,讓學習更加開放和靈活。但是,在移動學習的過程中,學習者在物理位置上和心理上居于孤單狀態(tài),因此,在移動學習過程中增強人人之間和人機之間的互動尤為重要。古詩是中華民族文化園中的瑰寶。在現(xiàn)代小學語文課程設(shè)置中,古詩的學習占據(jù)了重要位置,學習古詩有助于學習者感悟傳統(tǒng)文化和培養(yǎng)學習者的人文精神,而且對提高他們的認知水準、審美能力有極大幫助。移動學習符合未來的發(fā)展趨勢,非常適合學習者進行古詩的學習,在眾多的的古詩學習媒介中,APP是最符合未來古詩學習需求的設(shè)置。立足以上背景,在設(shè)計與開發(fā)小學古詩互動增強型學習APP的基礎(chǔ)上,對平臺中的互動功能進行積極的管理和探索。本研究可以分為理論和實踐兩大部分。理論方面包括研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、... 

【文章來源】：曲阜師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

中國手機網(wǎng)民規(guī)模及其網(wǎng)民比例

圖 1.2 移動學習相關(guān)文獻數(shù)量變化的總體趨勢通過對以上圖中的數(shù)據(jù)分析可知，關(guān)于移動學習研究的文獻逐年擴充，由此體現(xiàn)移學習一直受到我國研究人員的重視，特別是從 2006 年至今，論文數(shù)量的規(guī)模一直在大度增加。在對移動學習相關(guān)文獻的研讀、整理之后，筆者發(fā)現(xiàn)國內(nèi)對于移動學習多停留

圖 1.3 移動學習軟件相關(guān)文獻數(shù)量變化的總體趨勢通過上文的分析，筆者發(fā)現(xiàn)我國學者在移動學習實踐和應(yīng)用方面的研究略顯不足，動學習互動方面的研究都只是涉及在理論層面上，缺乏實踐。并且，移動學習應(yīng)用開都集中在英語學習方面，語文學習方面的移動學習應(yīng)用開發(fā)研究相對較少，有關(guān)古詩

【參考文獻】：
期刊論文
[1]以混合式靈活學習為導向的移動學習資源設(shè)計與應(yīng)用研究[J]. 黃伯平,李正光,吳嚴超.  中國遠程教育. 2019(04)
[2]基于內(nèi)容分析法的移動學習研究綜述[J]. 曲大為,高嵩,張曉君,丁雪梅,趙玄珂,包國章.  成人教育. 2019(04)
[3]國際移動互動反饋系統(tǒng)應(yīng)用研究新趨勢及對我國的啟示[J]. 李紅美,楊浩.  遠程教育雜志. 2019(02)
[4]基于移動學習的實踐教學績效評價指標體系設(shè)計[J]. 田小丹.  實驗室研究與探索. 2019(02)
[5]國際移動學習研究的認識取向與主題演化[J]. 王辭曉,吳峰.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2018(04)
[6]基于微信公眾平臺的移動學習資源設(shè)計、開發(fā)及應(yīng)用[J]. 王梨清,李紅美.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(06)
[7]移動學習對學習成效影響的元分析[J]. 王辭曉,董倩,吳峰.  遠程教育雜志. 2018(02)
[8]“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下企業(yè)全景培訓移動學習資源的開發(fā)[J]. 孫姚同,龐延慶.  中國成人教育. 2017(20)
[9]再談移動學習——訪英國移動學習教授約翰·特拉克斯勒[J]. 宋玉琳,肖俊洪.  中國遠程教育. 2017(11)
[10]移動學習的形式、理論基礎(chǔ)及面臨的挑戰(zhàn)[J]. 孟男,雷靂,王興超.  教育科學研究. 2017(10)

碩士論文
[1]基于Android平臺的課堂筆記APP設(shè)計與實現(xiàn)[D]. 葛臻.華中師范大學 2016



本文編號：2948064