【摘要】：在發(fā)展中國家和發(fā)達國家,虛擬學習作為高等教育學習工具的趨勢正在迅速增長。在巴基斯坦,私立大學和公立大學也都使用了虛擬學習。雖然虛擬學習在發(fā)達國家和發(fā)展中國家都處于蓬勃發(fā)展中,但在進行相關高等教育技術使用的研究時,其背后的使用動機及相關挑戰(zhàn)仍存在灰色地帶,這就促使研究人員針對虛擬學習如何促進學習者滿意度開展多方面研究。目前,通過技術應用來提高學習者滿意度的研究受到了學者們的廣泛關注,只有少數(shù)研究考察了虛擬學習對學習者滿意度的影響和有效性。本研究將技術采用模型(TAM)與任務技術適配理論(TTF)結合起來,通過測試虛擬學習對同伴互動、感知有用性、感知易用性、信息質量和學習者滿意度等方面的中介效應,從而探索虛擬學習所起到的重要作用。本研究中提出的研究模型通過在線問卷所獲取的數(shù)據(jù)進行驗證,此次問卷調查針對Allama lqbal開放大學和BahauddinZakariya大學的350名調查對象(本科生、研究生和博士生)開展。研究采用結構方程模型(SEM)技術對數(shù)據(jù)進行分析,其中解釋性因素分析(EFA)和驗證性因素分析(CFA)用于分析變量。研究結果表明,所有假設都通過變量間的顯著正相關性得到了證實,更重要的是,虛擬學習在提升學習者滿意度方面起著非常重要的中介作用。研究認為,高等教育機構應采用虛擬學習這一方法來激勵學習者提升滿意度,從而確保更好的學習表現(xiàn)。本研究對文獻和影響學生虛擬學習滿意度的因素研究有一定促進作用。因此,本研究提倡將虛擬學習技術納入高等教育課程,尤其是在發(fā)展中國家。原因是虛擬學習能夠獲取大量知識和信息,而這些在發(fā)展中國家可能由于資源受限和預算控制而不能獲取的。
【學位授予單位】：中國科學技術大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G434

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本文編號：2686736