張吉海
站在講臺(tái)上的教師，都會(huì)有一個(gè)共同的愿望，在學(xué)生欣賞和快樂的學(xué)習(xí)互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。如何才能做到？各有各的辦法。
說“評(píng)書”，是古時(shí)候一種普遍的消閑娛樂文化現(xiàn)象，結(jié)尾和開頭都匠心獨(dú)具，設(shè)“懸”以吸引聽眾，使人欲罷不能�，F(xiàn)代劇作家，在影視連續(xù)劇中，往往也是一開場(chǎng)就“來事”，你因此得繼續(xù)看下去。俗話說：好的開頭就是成功的開始。下面我就簡(jiǎn)談在“洋流”教學(xué)中的實(shí)踐和心得。
巧設(shè)“故事”引入，歷史上，歐洲人哥倫布以腳踏上實(shí)地的事實(shí)，發(fā)現(xiàn)了“新大陸”美洲。1492年，哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲，共花了37天時(shí)間。1493年，哥倫布第二次去美洲，結(jié)果只花了20天時(shí)間就順利到達(dá)美洲，此后，歐洲人就經(jīng)常利用哥倫布的航線去美洲攫取財(cái)富。
問題一：哥倫布兩次到達(dá)美洲用的時(shí)間不一樣，原因是什么？
問題二：哥倫布發(fā)現(xiàn)的航線現(xiàn)在有用嗎？
討論非�；钴S，回答問題也很積極，隨后我就引入航線，洋流，洋流運(yùn)動(dòng)規(guī)律等知識(shí)，步入教學(xué)主題。
　結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展，利用探究問題的形式，“設(shè)懸入境”，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，今秋，復(fù)習(xí)“洋流”我引入實(shí)時(shí)新聞：（2013年）今夏，英國(guó)中南部地區(qū)，出現(xiàn)罕見的持續(xù)高溫，連續(xù)六天氣溫達(dá)30C以上，（英國(guó)冬暖夏涼，很少使用空調(diào)）布萊頓等海濱城市的沙灘人滿為患。7月6日至7月14日，據(jù)統(tǒng)計(jì)，英國(guó)熱死不適應(yīng)氣候變化的達(dá)760人。然而，同緯度的大西洋西岸加拿大，卻溫和涼爽，氣候宜人。問題：為什么出現(xiàn)這兩種截然不同的現(xiàn)象呢？從學(xué)生驚奇的目光中，我先談全球變暖的異常天氣，再分析英國(guó)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的多種原因，轉(zhuǎn)入到北大西洋暖流對(duì)英國(guó)，拉布拉多寒流對(duì)加拿大沿岸氣候的影響，進(jìn)而復(fù)習(xí)洋流的分布，洋流分布對(duì)地理環(huán)境的作用。
　學(xué)習(xí)新課，也可“設(shè)趣入境”。講“洋流”一節(jié)內(nèi)容前，引入這種現(xiàn)象：同為北大西洋東側(cè)的英國(guó)和法國(guó)附近，漁業(yè)資源差異十分懸殊。英國(guó)北海地區(qū)西岸，漁業(yè)是傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，占據(jù)大農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的“半璧江山”，附近的法國(guó)西南部比斯開灣地區(qū)，大陸架廣闊，緯度低，光熱條件好，利于浮游生物生長(zhǎng)，但漁業(yè)資源貧乏，這是為什么呢？我從兩地區(qū)地圖的位置方向去設(shè)問，學(xué)生覺得位置相當(dāng)，情況差異巨大而有趣，產(chǎn)生了探究欲望，然后因勢(shì)利導(dǎo)，從講述影響漁業(yè)資源的相關(guān)因素中，強(qiáng)調(diào)寒暖流交匯對(duì)漁場(chǎng)分布的重要作用，進(jìn)而進(jìn)入課堂主題內(nèi)容：洋流運(yùn)動(dòng)規(guī)律，洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
總之，我深刻體會(huì)到，，不管是哪種方法“引入”課堂教學(xué)，以“問題”、“懸念”等入境方式，能充分利用學(xué)生的焦慮心情，求知欲望，讓注意力集中于創(chuàng)設(shè)的情景中，探索問題的原因和結(jié)果，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。而創(chuàng)新課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的“入境”情節(jié)，層層推進(jìn)“問題”、“懸念”，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性持續(xù)高漲，也是必須堅(jiān)守的方向。只有這樣才能使課堂教學(xué)枝葉茂盛，有靈有肉，才能利于學(xué)生“趣”中學(xué)，教師“樂”中教，實(shí)現(xiàn)師生共同的課堂教學(xué)的愿望。
作者單位：重慶市璧山來鳳中學(xué)校


本文編號(hào)：18443