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541. 高職院校SPOC教學(xué)中數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用研究——以大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練課程為例
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542. 高職院校SPOC教學(xué)中數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用研究——以大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練課程為例
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543. 目前兩種流行教學(xué)模式的對(duì)比分析——基于SPOC式翻轉(zhuǎn)課堂和對(duì)分課堂
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544. 自適應(yīng)混合MOOC模式：MOOC設(shè)計(jì)新范式
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545. 淺析MOOC發(fā)展中不可忽視的群體——MOOC助教
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546. 泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下基于SPOC的混合學(xué)習(xí)效果與策略研究——以高職院�！坝�(jì)算機(jī)文化基
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547. 淺談SPOC聯(lián)合PBL模式在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代婦產(chǎn)科住陪教學(xué)中的應(yīng)用
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548. 基于“SPOC+企業(yè)微信”線上混合教學(xué)模式的實(shí)踐與探索——以《環(huán)境監(jiān)測(cè)》課程為例
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549. 特殊時(shí)期基于SPOC的在線教學(xué)模式應(yīng)用研究——以“中小型網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)”為例
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550. “資源弱勢(shì)”高校的卓越商學(xué)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究——基于“新SPOC+跨國(guó)共益體系”的視閾
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