MOOC擁有龐大且異質(zhì)的用戶(hù)群,其組織形式構(gòu)成"人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)"的學(xué)習(xí)型社會(huì),提高知識(shí)傳播的效率。但現(xiàn)有MOOC產(chǎn)生了大規(guī)模教學(xué)與因材施教間的矛盾,不能滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。通過(guò)梳理詮釋MOOC的既有范式,剖析其設(shè)計(jì)理念及內(nèi)在限度,在創(chuàng)生背景下提出了自適應(yīng)混合MOOC設(shè)計(jì)新范式。并以項(xiàng)目組設(shè)計(jì)研發(fā)的跟它學(xué)自適應(yīng)MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái)為應(yīng)用示范,闡述了自適應(yīng)混合MOOC新范式中平臺(tái)功能架構(gòu)、設(shè)計(jì)流程,注重理論和實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。人工智能時(shí)代,自適應(yīng)混合MOOC將沿著基于眾包策略、情境感知、多模態(tài)、遷移學(xué)習(xí)等方面深度發(fā)展,突破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)范式的價(jià)值創(chuàng)新,推動(dòng)教育改革走向個(gè)性化、差異化。

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、MOOC的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)范式:理念與限度
    (一)cMOOC(connectivist MOOC)
    (二)xMOOC(eXtended MOOC)
    (三)bMOOC(blended MOOC)
三、自適應(yīng)混合MOOC:創(chuàng)生背景與新范式
    (一)創(chuàng)生背景
    (二)MOOC設(shè)計(jì)新范式
        1. 數(shù)據(jù)環(huán)境(What)
        2. 利益相關(guān)者(Who)
        3. 時(shí)間(When)
        4. 方法(How)
        5. 目的(Why)
四、應(yīng)用示范——“跟它學(xué)”自適應(yīng)MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái)
    (一)系統(tǒng)架構(gòu)
    (二)設(shè)計(jì)流程
        1. 知識(shí)圖譜
        2. 智能測(cè)試
        3. 學(xué)情分析
        4. 情感感知
五、自適應(yīng)混合MOOC模式發(fā)展趨勢(shì):突破傳統(tǒng)范式的價(jià)值創(chuàng)新
    (一)基于眾包策略的abMOOC學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)從個(gè)人智能向群體智能發(fā)展
    (二)基于情境感知的abMOOC學(xué)習(xí),推動(dòng)在線學(xué)習(xí)泛在化、常態(tài)化發(fā)展
    (三)基于多模態(tài)的abMOOC情感分析,促進(jìn)反饋個(gè)性化、精準(zhǔn)化
    (四)基于遷移學(xué)習(xí)的abMOOC學(xué)習(xí),解決數(shù)據(jù)“冷啟動(dòng)”問(wèn)題
六、結(jié)語(yǔ)



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