面對(duì)制造業(yè)信息化、數(shù)字化改革對(duì)機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)提出的要求,針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生多元化、學(xué)習(xí)興趣普遍低的現(xiàn)狀,以傳統(tǒng)機(jī)械制圖的學(xué)科體系為基礎(chǔ),采用平面與立體相融合的思維方式,基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,構(gòu)建了新的課程體系。實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能并進(jìn);通過互聯(lián)網(wǎng)與課堂混合授課、企業(yè)案例與知識(shí)學(xué)習(xí)的融會(huì)貫通、課內(nèi)與課外相結(jié)合等方式進(jìn)行了教學(xué)方式改革,為機(jī)械類專業(yè)的智能化教學(xué)改革提供了專業(yè)基礎(chǔ)。

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【文章目錄】：
0 引言
1 高職院校生源特征及分析
    1.1 高職學(xué)生生源情況
    1.2 高職學(xué)生學(xué)情分析
        1.2.1 學(xué)生基礎(chǔ)差異性大
        1.2.2 學(xué)生思想活躍,動(dòng)手能力差異大
        1.2.3 學(xué)習(xí)的自覺性及自律性差
2 傳統(tǒng)“機(jī)械制圖”課程教學(xué)存在問題及分析
    2.1 傳統(tǒng)學(xué)科體系下機(jī)械制圖教學(xué)存在的問題
    2.2 傳統(tǒng)教學(xué)資源制約機(jī)械制圖課程發(fā)展
    2.3 智能制造發(fā)展對(duì)機(jī)械制圖的新要求未引起重視
3 信息化制造下“機(jī)械制圖”教學(xué)改革
    3.1 “雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建
    3.2 重構(gòu)“平面與立體融合”教學(xué)內(nèi)容
    3.3 多元化教學(xué)方式的探索
    3.4 課程教學(xué)評(píng)價(jià)的探索
4 課程改革后實(shí)施的效果
5 結(jié)語(yǔ)



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