2015年以來,我國政府高度關(guān)注農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展問題,并連續(xù)出臺了一系列相關(guān)政策文件,這些文件強調(diào):加強創(chuàng)業(yè)教育,提升農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力,引導(dǎo)和支持農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),推進農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。因此,在當(dāng)前政策背景下,以返鄉(xiāng)農(nóng)民工為研究對象,研究產(chǎn)業(yè)融合背景下鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)能力的作用機制,對于促進農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),進而對于推進“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施,具有重要意義。本文首先對相關(guān)概念進行界定,并依據(jù)制度變遷理論、社會認知理論、TRIZ理論和馬斯洛需求層次理論,構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)融合認知以及返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力之間關(guān)系的理論模型。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合背景以及返鄉(xiāng)農(nóng)民工鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)教育開展的現(xiàn)實情況,編制了鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)教育、返鄉(xiāng)農(nóng)民工產(chǎn)業(yè)融合認知、創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查問卷,將鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)教育劃分為激發(fā)性教育、基礎(chǔ)性教育、提升性教育、實踐性教育四個維度,將產(chǎn)業(yè)融合認知劃分為政策認知、價值認知和風(fēng)險認知三個維度。然后,對相關(guān)變量進行描述性統(tǒng)計分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn):被調(diào)查者分布均勻且具有代表性,多數(shù)村更注重激發(fā)性教育、提升性教育和實踐性教育的開展,而基礎(chǔ)性教育相對薄弱,返鄉(xiāng)農(nóng)民工在產(chǎn)業(yè)融合政策認知、... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

技術(shù)路徑圖

綜上理論與實踐結(jié)合分析,構(gòu)建了鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)教育、返鄉(xiāng)農(nóng)民工產(chǎn)業(yè)融合認知、創(chuàng)業(yè)能力的理論模型,并將該框架作為支撐后續(xù)研究的有力依據(jù),如圖2-1所示,基本思路是:以鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)教育為切入點,沿著“鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)教育——產(chǎn)業(yè)融合認知——創(chuàng)業(yè)能力”這一路徑探討鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)教育與返鄉(xiāng)農(nóng)民工產(chǎn)業(yè)融合認知、創(chuàng)業(yè)能力三者之間的關(guān)系。(四)本章小結(jié)

第四,鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)教育通過返鄉(xiāng)農(nóng)民工產(chǎn)業(yè)融合認知的中介作用對創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生影響,鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)教育→產(chǎn)業(yè)融合認知→創(chuàng)業(yè)能力路徑中,總效應(yīng)值為0.57,直接效應(yīng)為0.19,間接效應(yīng)為0.38,所以,鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)教育正向影響創(chuàng)業(yè)能力,同樣鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)教育通過產(chǎn)業(yè)融合認知正向影響創(chuàng)業(yè)能力,可以得出產(chǎn)業(yè)融合認知在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)能力兩者之間存在部分中介作用的結(jié)論,因此,研究假設(shè)H2通過檢驗。這主要因為鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)教育中涉及了激發(fā)性教育、基礎(chǔ)性、提升性和實踐性教育的內(nèi)容,影響了返鄉(xiāng)農(nóng)民工的產(chǎn)業(yè)融合政策、價值和風(fēng)險認知,且提供了創(chuàng)業(yè)項目的理論指導(dǎo)以及策略指導(dǎo),有利于提升創(chuàng)業(yè)者機會識別與開發(fā)能力,從而具備較高水平的綜合素質(zhì)能力。(五)變量分維度結(jié)構(gòu)方程分析

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