人性認(rèn)知內(nèi)在指導(dǎo)著學(xué)校教育。受西方式思維的影響,當(dāng)前學(xué)校教育中抽象化、碎片化、分裂化和非自主化的人性認(rèn)知已經(jīng)導(dǎo)致了相應(yīng)的教育問(wèn)題。若要從根本上解決問(wèn)題,需轉(zhuǎn)向更合于人性的中國(guó)式思維方式,以恰當(dāng)?shù)娜诵哉J(rèn)知引導(dǎo)教育行為。學(xué)校中的人應(yīng)是具體的人、完整的人、身心合一的人、自主發(fā)展的人,據(jù)此生成相應(yīng)的教育主張和行為。

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【文章目錄】：
一、當(dāng)前學(xué)校教育中人性認(rèn)知的實(shí)然狀態(tài)
    (一) 抽象化
    (二) 碎片化
    (三) 分裂化
    (四) 非自主化
二、從中西思維方式的差異理解學(xué)校教育中的人性認(rèn)知
    (一) 思維方式的中西差異
    (二) 西方思維方式對(duì)學(xué)校教育中人性認(rèn)知的影響
    (三) 轉(zhuǎn)向更合于人性的中國(guó)式思維方式
三、學(xué)校教育中人性認(rèn)知的應(yīng)然狀態(tài)
    (一) 學(xué)校教育中的人是具體的人
    (二) 學(xué)校教育中的人是完整的人
    (三) 學(xué)校教育中的人是身心合一的人
    (四) 學(xué)校教育中的人是自主發(fā)展的人



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