發(fā)布時間：2024-11-02 17:41

　　“小學語文跨界學習”研究觀察時代語境下的小學語文學習現(xiàn)狀,主要采用文獻研究法和案例研究法,將理論研究與實踐研究相結(jié)合,文獻研究與現(xiàn)狀的調(diào)查分析相結(jié)合,以教學課例與跨界文本開發(fā)、課程建構(gòu)相結(jié)合,指向在跨界學習思維的引領(lǐng)下進行的小學語文跨界學習實踐與思考。第一章嘗試厘清小學語文跨界學習的概念與內(nèi)涵,從學習科學、情境學習、具身學習以及非正式學習等教育理論中尋求依據(jù),建構(gòu)小學語文跨界學習理論框架,闡述小學語文跨界學習的基本特征;第二章從語文核心素養(yǎng)、小學語文課程標準兩方面論述小學語文跨界學習的可能性,從時代需求、小學語文學習現(xiàn)狀以及學生終身學習模態(tài)的建構(gòu)等方面論述小學語文跨界學習的必要性;第三章聚焦于小學語文跨界學習的實踐與思考,從大量一線教學實踐案例中歸納小學語文跨界學習的基本形態(tài)與具體實踐,并對小學語文跨界學習熱潮中可能出現(xiàn)的學科立場的偏離和兒童立場的迷失提出解決策略。

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

福建師范大學蔡萌萌碩士學位論文-80-培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和思維邏輯。圖10：數(shù)學故事繪本教學過程的設(shè)計當代教育大家葉瀾認為漢語言文字系統(tǒng)的建立與自然息息相關(guān)，認為兩者的關(guān)系中蘊含著“自然之道”，意圖通過課程開發(fā)，尋回現(xiàn)代教育丟失的自然維度[1]。人教版三年級下冊第四單元有一....

本文編號：4009891