本文關(guān)鍵詞：教師人格對高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康促進(jìn)作用研究

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【摘要】：正教師人格就是教師個人的人格規(guī)定,是教師個人的尊嚴(yán)、價值和道德品質(zhì)的總和,是教師個人的行為和品質(zhì)的高度統(tǒng)一和集中體現(xiàn),是教師認(rèn)知、情感、意志、信念、習(xí)慣及其過程的集合體[2]。我國學(xué)者從不同角度對教師人格進(jìn)行了廣泛研究,但有關(guān)高校教師人格研究比較少。為此,筆者結(jié)合班主任工作實(shí)踐,梳理高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理變化分期及心理傾
【作者單位】： 鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生 班主任教師 教師人格 學(xué)生心理 高等職業(yè)院校 心理傾向 心理變化 學(xué)生會干部 尊重學(xué)生 教師個人
【基金】：蘇北地區(qū)高校心理健康教育與研究基地一般課題(SBXLKTYJ13020) 江蘇省教育廳2012年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目(2012SJDFDY081,2012SJB880083)
【分類號】：G441
【正文快照】： 教師人格就是教師個人的人格規(guī)定,是教師個人的尊嚴(yán)、價值和道德品質(zhì)的總和,是教師個人的行為和品質(zhì)的高度統(tǒng)一和集中體現(xiàn),是教師認(rèn)知、情感、意志、信念、習(xí)慣及其過程的集合體[2]。我國學(xué)者從不同角度對教師人格進(jìn)行了廣泛研究,但有關(guān)高校教師人格研究比較少。為此,筆者結(jié)合

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7 梁敏強(qiáng) 作者單位系江蘇省華莊高級中學(xué);怎樣把握愛與嚴(yán)[N];中國教師報;2003年

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本文編號：949758