本文關(guān)鍵詞：教師影響力研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師是學校環(huán)境中影響學生個體發(fā)展的重要因素。而隨著社會的發(fā)展以及現(xiàn)代教育理念的傳播,教師影響力在整個教育教學中變得越來越重要。因為教師作為學校教育過程中的教育者、組織者、領(lǐng)導者,是學生身心發(fā)展發(fā)展的重要影響源,教育教學效果的好壞很大程度上就由教師影響力決定。因此,如何提升教師的影響力已經(jīng)成為教師所面臨的一項現(xiàn)實的,也是當前值得探討的課題。本文在借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,對教師影響力的相關(guān)理論、結(jié)構(gòu)、特點進行了較為全面的分析,同時結(jié)合問卷調(diào)查以及課堂觀察分析了當前教師影響力運用所存在的問題,并提出了提升教師影響力的建議。
【關(guān)鍵詞】：教師影響力 教育教學 影響力提升
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G451
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 目錄7-10
• 第1章 緒論10-20
• 1.1 問題的提出及研究的意義10-12
• 1.1.1 問題的提出10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 研究綜述12-17
• 1.2.1 教師影響力的來源12-13
• 1.2.2 教師影響力的的相關(guān)概念分析13
• 1.2.3 教師影響力的構(gòu)成13-15
• 1.2.4 教師影響力作用的發(fā)揮15-16
• 1.2.5 提升教師影響力的策略16-17
• 1.3 研究方法17-20
• 1.3.1 文獻法17
• 1.3.2 問卷調(diào)查法17-18
• 1.3.3 課堂觀察18
• 1.3.4 訪談法18-20
• 第2章 教師影響力的理論分析20-38
• 2.1 相關(guān)概念的界定20-22
• 2.1.1 關(guān)于影響與影響力20
• 2.1.2 關(guān)于教師權(quán)力與教師權(quán)威20-21
• 2.1.3 關(guān)于教師影響力21-22
• 2.2 相關(guān)理論分析22-26
• 2.2.1 權(quán)力理論23-24
• 2.2.2 公平理論24-25
• 2.2.3 合作理論25-26
• 2.3 教師影響力的構(gòu)成26-36
• 2.3.1 與教學相關(guān)的教師影響力26-31
• 2.3.2 非教學的教師影響力31-36
• 2.4 小結(jié)36-38
• 第3章 教師影響力調(diào)查38-46
• 3.1 關(guān)于教師影響力問卷調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容38-39
• 3.1.1 研究目的38
• 3.1.2 研究對象38
• 3.1.3 研究方式38
• 3.1.4 研究內(nèi)容38
• 3.1.5 研究結(jié)果38-39
• 3.2 問卷調(diào)查分析39-46
• 3.2.1 教師影響力的現(xiàn)實狀態(tài)分析39-42
• 3.2.2 教師影響力的期望狀態(tài)分析42-44
• 3.2.3 現(xiàn)實中和理想中的教師影響力的比較分析44-46
• 第4章 教師影響力的課堂觀察46-58
• 4.1 觀察法及對本研究的意義46
• 4.2 觀察樣本及觀察點46-47
• 4.3 觀察結(jié)果及分析47-56
• 4.3.1 教師的課堂展示47-49
• 4.3.2 教師的課堂提問49-52
• 4.3.3 教師的課堂評價52-56
• 4.4 結(jié)論56-58
• 第5章 教師影響力的提升建議58-62
• 5.1 教師需要有自身的人格魅力58-59
• 5.2 要合理使用獎懲權(quán),發(fā)揮教師的情感智力59-60
• 5.3 教師要適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換60-61
• 5.4 教師要提高自身的行為能力61-62
• 第6章 結(jié)語62-64
• 附錄64-66
• 參考文獻66-68
• 攻讀學位期間承擔的科研任務(wù)和主要成果68-70
• 致謝70-72
• 個人簡歷72-74

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：教師影響力研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：410401