目前，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中尤其是英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用備受教育界的關(guān)注。本文正是適應(yīng)計算機(jī)輔助教學(xué)的新理念，對網(wǎng)絡(luò)輔助中專學(xué)生的英語閱讀教學(xué)做了一次初步的嘗試。 與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)輔助英語閱讀教學(xué)有許多優(yōu)勢，如：教學(xué)資源豐富，反饋及時，不受時間和空間的限制。在教學(xué)中充分利用其優(yōu)勢，會有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。本文分析了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法的不足，論述了英語閱讀教學(xué)的重要性，在此基礎(chǔ)上提出了網(wǎng)絡(luò)輔助英語閱讀教學(xué)的新思路。此方法是在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的。作者在文中介紹了建構(gòu)主義理論，圖式理論，任務(wù)型教學(xué)法，還闡述了如何在教學(xué)實(shí)驗中運(yùn)用這些理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)驗部分，作者詳細(xì)介紹了實(shí)驗對象，實(shí)驗方法，實(shí)驗過程，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析方法，著重論述了實(shí)驗班的課堂教學(xué)模式，舉例說明了網(wǎng)絡(luò)輔助英語閱讀教學(xué)的過程，教師和學(xué)生在實(shí)驗中應(yīng)做的工作，強(qiáng)調(diào)了實(shí)施此方法應(yīng)注意的事項。通過問卷調(diào)查及試卷考試驗證了網(wǎng)絡(luò)輔助閱讀教學(xué)的有效性。通過用SPSS10.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果顯示網(wǎng)絡(luò)輔助閱讀教學(xué)對提高學(xué)生的閱讀興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，提高學(xué)生的閱讀能力等方面有顯著效果。 雖然這一實(shí)... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
內(nèi)容摘要
Abstract
Contents
Ⅰ Introduction
Ⅱ Literature Review
    2.1 Reading
        2.1.1 Definition of Reading
        2.1.2 Definition of Computer-Assisted Reading
    2.2 Theory of English Reading Teaching
        2.2.1 Schema Theory
        2.2.2 Task-Based Instruction
        2.2.3 Constructivism
    2.3 Professionals' Exploration on English Reading Teaching
        2.3.1 Nuttall's Exploration
        2.3.2 Irwin and Baker's Research on Motivation
        2.3.3 Harmer's View of Reading Teaching
    2.4 Computer-Assisted Instruction
Ⅲ Research Design
    3.1 Objectives
    3.2 Subjects
    3.3 Materials
    3.4 Hypothesis
    3.5 Design
        3.5.1 Variables
        3.5.2 Control of the Interference Variables
        3.5.3 Data Collection Instruments
    3.6 Management of the Experimental Class
    3.7 Implementation
        3.7.1 Questionnaire
            3.7.1.1 Pre-experiment Questionnaire
            3.7.1.2 Post-experiment Questionnaire
        3.7.2 Test
            3.7.2.1 Pretest
            3.7.2.2 Posttest
        3.7.3 Classroom Experiment
            3.7.3.1 Before Class
            3.7.3.2 During Class
            3.7.3.3 After Class
Ⅳ Data Presentation and Analysis
    4.1 Data Analysis of Pre-experiment Questionnaire
    4.2 Data Analysis of Pretest
    4.3 Data Analysis of Post-experiment Questionnaire
    4.4 Data Analysis of Posttest
Ⅴ Conclusion
    5.1 Present Findings
    5.2 Discussions
    5.3 Limitations
AppendixⅠ
AppendixⅡ
AppendixⅢ
AppendixⅣ
AppendixⅤ
AppendixⅥ
Bibliography



本文編號：3225400