教師不是任何教學價值的附屬物,不是既定教學價值的分享者和發(fā)現者,而應是教學價值的創(chuàng)造者和實現者。當前,教學的價值自發(fā)主要表現為教學的價值游移、價值錯位和價值虛無。多元教學價值的時代,教師需要明確教學的價值立場、增強教學價值的自信、積極推動教學的價值創(chuàng)造,從而鑄造自己的人格,形成自由的個性,將教學提升到崇高的道德水準上,展現教師應有的德性之光。 

【文章來源】：課程.教材.教法. 2018,38(12)北大核心CSSCI

【文章頁數】：7 頁

【參考文獻】：
期刊論文
[1]尋求價值信念的真實主體——反思與克服價值虛無主義的基本前提[J]. 賀來.  社會科學戰(zhàn)線. 2012(01)



本文編號：3175718