發(fā)布時(shí)間：2021-05-08 21:46

　　隨著時(shí)代的發(fā)展,新西蘭的國(guó)家教育成就證書(shū)制度已不能滿足其社會(huì)發(fā)展的需要。針對(duì)這一問(wèn)題,新西蘭教育部對(duì)該制度進(jìn)行了改革,主要包括調(diào)整課程設(shè)置和學(xué)分結(jié)構(gòu),突出讀寫(xiě)算能力要求;統(tǒng)一證書(shū)授予要求,關(guān)注各類(lèi)弱勢(shì)群體;對(duì)接未來(lái)學(xué)習(xí)和生活,強(qiáng)化職業(yè)導(dǎo)向評(píng)估。對(duì)新西蘭此次改革褒貶不一,其中防范不理性"刷分"現(xiàn)象、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)等問(wèn)題值得中國(guó)反思與借鑒。 

【文章來(lái)源】：鄭州師范教育. 2020,9(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、改革背景
    （一）師生負(fù)擔(dān)過(guò)重
    （二）忽視基本知識(shí)技能
    （三）公平問(wèn)題有待改進(jìn)
    （四）不能良好對(duì)接學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作
二、改革方案
    （一）三項(xiàng)基本原則
        1. 福利性和平等性原則。
        2. 連貫性和靈活性原則。
        3. 可信性和有效性原則。
    （二）三個(gè)核心領(lǐng)域
        1. 調(diào)整課程設(shè)置和學(xué)分結(jié)構(gòu)，突出讀寫(xiě)算能力要求。
        2. 統(tǒng)一證書(shū)授予要求，關(guān)注各類(lèi)弱勢(shì)群體。
        3. 對(duì)接未來(lái)學(xué)習(xí)和生活，強(qiáng)化職業(yè)導(dǎo)向評(píng)估。
三、爭(zhēng)議與反思


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新西蘭NCEA學(xué)業(yè)考試評(píng)價(jià)制度的創(chuàng)立及其功能評(píng)析[J]. 張旭雯.  教育與考試. 2018(03)
[2]新西蘭NCEA評(píng)價(jià)制度探略[J]. 朱鵬舉.  河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(02)



本文編號(hào)：3176053