發(fā)布時間：2017-04-10 11:00

  本文關(guān)鍵詞：團體心理輔導(dǎo)對中等職業(yè)中學學生感戴水平影響的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：感戴是積極心理學研究的一個新領(lǐng)域,從20世紀末期開始興起,目前該領(lǐng)域的理論研究日趨完善,實踐領(lǐng)域的研究也逐步豐富。當前很多關(guān)于感戴研究開始把研究對象指向青少年,大量研究顯示感戴對促進青少年的親社會行為、自尊、勝任力和幸福感有積極的作用。提高學生的感戴水平有助于促進其親社會行為的發(fā)展,培養(yǎng)其健康的心理品質(zhì)。職業(yè)中學的學生是一個特殊的群體,他們面臨更多的社會壓力和心理沖突,我國學者鄭霄虎(2007)的研究顯示,職業(yè)中學學生的心理健康水平明顯低于普通中學生,主要表現(xiàn)為行為適應(yīng)不良、較多攻擊性行為和攻擊性言語活動突出,呈現(xiàn)出更多敵意,冷漠,挑釁,退縮、自卑等消極人格特征。鑒于感戴對青少年發(fā)展的積極影響,本研究認為通過提升感戴水平來促進職業(yè)中學學生的親社會行為和心理健康水平是十分必要的。 在借鑒國內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)上,本研究首先對成都市某區(qū)三所中等職業(yè)中學1093名學生進行了問卷調(diào)查,考察了中等職業(yè)中學學生感戴水平的發(fā)展現(xiàn)狀；然后根據(jù)團體心理輔導(dǎo)理論結(jié)合感戴的概念和內(nèi)涵,制定出提升中等職業(yè)中學學生感戴水平的團體心理輔導(dǎo)方案；最后,結(jié)合感戴水平調(diào)查的人口學統(tǒng)計情況,選取三組學生進行了基于提高感戴水平的團體心理輔導(dǎo)干預(yù)實驗,以檢驗干預(yù)方案的實踐效果。 本研究得到結(jié)論如下： (1)成都市中等職業(yè)中學學生的感戴分布呈負偏態(tài),即較多的學生擁有較高的感戴水平,仍然有部分學生感戴水平偏低。職業(yè)中學學生的感戴在年級、生源差異、是否是獨身子女上沒有顯著差異,但在性別上差異顯著,表現(xiàn)為女生的感戴水平在感戴總分及其對父母感恩、受助感恩、生活豐富感、對生活感恩四個維度的得分均高于男生 (2)團體心理輔導(dǎo)和“列舉恩惠”活動相結(jié)合的干預(yù)方式與僅采用“列舉恩惠”的干預(yù)方式均能顯著提高中等職業(yè)中學學生的感戴水平,但前者對提高中等職業(yè)中學學生的感戴水平效果更顯著。
【關(guān)鍵詞】：團體心理輔導(dǎo) 中等職業(yè)中學學生 感戴
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G715.5;G448
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 1 問題提出10-12
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.2.1 理論意義11
• 1.2.2 實踐意義11-12
• 2 文獻綜述12-22
• 2.1 感戴研究的綜述12-20
• 2.1.1 概念界定12-14
• 2.1.2 理論研究14-15
• 2.1.3 測量工具15-17
• 2.1.4 感戴的相關(guān)研究17-19
• 2.1.5 感戴干預(yù)研究19-20
• 2.2 團體心理輔導(dǎo)20
• 2.3 現(xiàn)有研究不足20-22
• 3 研究設(shè)計22-25
• 3.1 操作性定義22
• 3.2 制定方案的依據(jù)22
• 3.2.1 感戴維度22
• 3.2.2 阿諾德的情緒評估—興奮學說22
• 3.3 研究目的22-23
• 3.4 研究對象23
• 3.5 研究方法23
• 3.6 研究假設(shè)23
• 3.7 研究思路23-24
• 3.8 研究流程24-25
• 4 研究一 成都市中等職業(yè)中學學生感戴現(xiàn)狀的調(diào)查研究25-29
• 4.1 研究目的25
• 4.2 研究假設(shè)25
• 4.3 研究對象25
• 4.4 研究工具25-26
• 4.5 施測程序26
• 4.6 結(jié)果與分析26-29
• 4.6.1 成都市中等職業(yè)中學學生感戴的整體分布26-27
• 4.6.2 中等職業(yè)中學學生感戴的人口學變量差異27-29
• 5 研究二 團體心理輔導(dǎo)對提高中等職業(yè)中學學生感戴水平的干預(yù)效果研究29-42
• 5.1 研究目的29
• 5.2 研究工具29-30
• 5.2.1 香港浸會大學蘇細清教授編制的中學生感恩量表29
• 5.2.2 自制訪談提綱29-30
• 5.3 被試選取30
• 5.3.1 被試30
• 5.3.2 被試選取30
• 5.4 研究假設(shè)30-31
• 5.5 實驗設(shè)計及處理過程31-32
• 5.5.1 實驗設(shè)計表31
• 5.5.2 實驗變量31-32
• 5.6 感戴干預(yù)的實施程序32-34
• 5.7 結(jié)果與分析34-37
• 5.7.1 實驗組、控制組干預(yù)前差異比較34
• 5.7.2 實驗組、控制組后測差異比較34-35
• 5.7.3 實驗組甲前后測得分差異比較35
• 5.7.4 實驗組乙前后測得分差異比較35
• 5.7.5 控制組前后測得分差異比較35-36
• 5.7.6 實驗組甲后測追蹤測量得分差異比較36
• 5.7.7 實驗組乙后測追蹤測量得分差異比較36-37
• 5.5.8 實驗組、控制組前后測差值差異比較37
• 5.8 實驗組對團體心理輔導(dǎo)定性評估結(jié)果37-42
• 5.8.1 團體心理輔導(dǎo)單元反饋37-38
• 5.8.2 團體心理輔導(dǎo)總表反饋38-40
• 5.8.3 活動效果主觀評估40-42
• 6 總討論42-47
• 6.1 中等職業(yè)中學學生感戴的特征分析42-43
• 6.1.1 中等職業(yè)中學學生感戴的現(xiàn)狀42
• 6.1.2 職業(yè)中學生感戴的性別差異42-43
• 6.2 團體心理輔導(dǎo)和列舉恩惠活動干預(yù)方式的效果分析43-45
• 6.2.1 團體心理輔導(dǎo)和“列舉恩惠”活動相結(jié)合的干預(yù)方式的效果43-44
• 6.2.2 “列舉恩惠”活動的效果44
• 6.2.3 兩種干預(yù)方式的效果比較44
• 6.2.4 團體心理輔導(dǎo)和列舉恩惠活動的定性分析44-45
• 6.5 團體心理輔導(dǎo)干預(yù)方案的特征分析45-46
• 6.5.1 團體心理輔導(dǎo)的主題選擇符合中等職業(yè)中學學生心理發(fā)展的需要45
• 6.5.2 團體心理輔導(dǎo)在中等職業(yè)中學中的適用性45-46
• 6.6 本研究的創(chuàng)新之處46
• 6.7 本研究的不足與展望46-47
• 7 總結(jié)論47-48
• 參考文獻48-52
• 附錄52-57
• 附錄1 團體契約書52
• 附錄2：訪談提綱52-53
• 附錄3：單元反饋表53-54
• 附錄4：團體輔導(dǎo)總表反饋54-55
• 附錄5：學生感激事件記錄表55
• 附錄6 問卷調(diào)查部分內(nèi)容55-56
• 附錄7：團體活動過程性資料展示56-57
• 后記57-58

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 鄭霄虎;;職業(yè)中學高中生和重點中學高中生心理健康狀況的對照研究[J];精神醫(yī)學雜志;2007年05期

2 趙國祥;陳欣;;初中生感戴維度研究[J];心理科學;2006年06期

  本文關(guān)鍵詞：團體心理輔導(dǎo)對中等職業(yè)中學學生感戴水平影響的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：296538