本文關鍵詞：小學生安全教育網(wǎng)絡課程的設計與開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當食品安全、交通安全、網(wǎng)絡安全、校園安全、校車安全等各種安全問題頻繁地出現(xiàn)在電視、網(wǎng)絡等媒體上時，“安全”一詞引起了人們的高度關注。隨著科學技術的發(fā)展和進步，人們在創(chuàng)造文明、享受文明的同時，也在制造危機、承受惡果。如環(huán)境失衡導致的極端天氣，添加劑濫用導致的食品安全問題，技術濫用導致的網(wǎng)絡安全問題等問題威脅著人類的生命安全。對于每個人來講，生命只有一次。因此，安全教育的開展勢在必行。通過安全教育，讓人們熟悉相關的安全知識，掌握逃生技能和自救、他救的方法，樹立安全意識，將安全知識應用到生活中。然而，，任何知識的學習都不是一蹴而就的，安全知識的學習也一樣，應該從娃娃抓起。所以，應該在小學階段展開安全教育。 本論文共分為五大部分。第一部分重點闡述了研究背景和研究現(xiàn)狀。研究背景主要闡釋了為什么進行此研究，以及進行此研究的重要意義；研究現(xiàn)狀是通過文獻法和內(nèi)容分析法對小學生安全教育的現(xiàn)實情況和網(wǎng)絡課程存在的問題進行了總結(jié)，其為后續(xù)研究提供了依據(jù)，是整個研究的基礎。第二部分重點分析了學習者、學習目標和學習內(nèi)容。只有全面地了解學習者特征，掌握學習目標，熟悉教學內(nèi)容，才可以根據(jù)學習人群的特點，對學習內(nèi)容進行合理、有效的設計，使學習目標的設定和學習內(nèi)容的呈現(xiàn)更加適合學習者，從而提高學習效率。第三部分是論文的重點。首先進行需求分析，確定網(wǎng)絡課程的基本功能；然后對網(wǎng)絡課程設計遵循的原則進行介紹；最后，在上述分析的基礎上結(jié)合一定的教學理論對教學內(nèi)容、教學策略、教學環(huán)境和教學活動進行設計，使其符合學習者的需求。第四部分介紹了網(wǎng)絡課程開發(fā)過程中使用的技術和網(wǎng)絡課程運行方式及環(huán)境，并對數(shù)據(jù)庫的設計進行了簡單介紹，并且以“交通安全”為例進行了案例設計。最后一部分對研究進行了總結(jié)，包括已經(jīng)完成的工作和后續(xù)努力的方向。
【關鍵詞】：網(wǎng)絡課程 小學生 安全教育
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G434;G622.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目錄7-10
• 第1章 緒論10-19
• 1.1 提出問題10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-16
• 1.2.1 國內(nèi)外小學生安全教育的現(xiàn)狀12-14
• 1.2.2 安全教育網(wǎng)絡課程的現(xiàn)狀14-16
• 1.3 研究內(nèi)容和思路16-17
• 1.3.1 研究內(nèi)容16-17
• 1.3.2 研究方法17
• 1.4 網(wǎng)絡課程構(gòu)建的理論基礎17-19
• 1.4.1 多媒體學習認知理論17
• 1.4.2 學習動機理論17-18
• 1.4.3 建構(gòu)主義理論18-19
• 第2章 小學生安全教育網(wǎng)絡課程的分析19-36
• 2.1 學習者分析19-24
• 2.1.1 學習者一般特征分析19-20
• 2.1.2 學習者起點能力分析20-22
• 2.1.3 學習風格分析22
• 2.1.4 學習者特征對網(wǎng)絡課程設計的影響22-24
• 2.2 教學目標分析24-32
• 2.2.1 教學目標的分類24-30
• 2.2.2 教學目標的分層30-32
• 2.3 教學內(nèi)容分析32-36
• 2.3.1 教學內(nèi)容的選擇32-34
• 2.3.2 教學內(nèi)容的組織34-36
• 第3章 小學生安全教育網(wǎng)絡課程的設計36-56
• 3.1 需求分析36-38
• 3.1.1 設計目標36-37
• 3.1.2 功能需求分析37-38
• 3.2 小學生教育網(wǎng)絡課程設計遵循的原則38-40
• 3.2.1 網(wǎng)絡課程的設計原則38-39
• 3.2.2 小學生安全教育網(wǎng)絡課程設計遵循的原則39-40
• 3.3 教學內(nèi)容的設計40-42
• 3.3.1 網(wǎng)絡課程教學內(nèi)容的組織40-41
• 3.3.2 網(wǎng)絡課程教學內(nèi)容的呈現(xiàn)41-42
• 3.4 教學策略的設計42-45
• 3.4.1 利用多媒體技術為學生創(chuàng)設教學情境42-43
• 3.4.2 利用多媒體技術為學生呈現(xiàn)教學內(nèi)容43-44
• 3.4.3 利用網(wǎng)絡技術為學生組織學習活動44
• 3.4.4 利用信息技術為學生評價學習效果44-45
• 3.5 教學環(huán)境的設計45-53
• 3.5.1 界面設計45-47
• 3.5.2 學習資源設計47-50
• 3.5.3 學習評價設計50-51
• 3.5.4 學習支持的設計51-53
• 3.6 教學活動的設計53-56
• 3.6.1 輔導活動的設計53-55
• 3.6.2 評價活動的設計55-56
• 第4章 小學生安全教育網(wǎng)絡課程的開發(fā)56-67
• 4.1 網(wǎng)絡課程的開發(fā)工具57-58
• 4.2 網(wǎng)絡課程的運行方式和環(huán)境58-59
• 4.2.1 網(wǎng)絡課程的運行方式58
• 4.2.2 網(wǎng)絡課程的運行環(huán)境58-59
• 4.3 網(wǎng)絡課程的數(shù)據(jù)庫設計59-63
• 4.4 網(wǎng)絡課程的測試63-64
• 4.5 網(wǎng)絡課程的案例設計64-67
• 4.5.1 教學內(nèi)容的組織64-65
• 4.5.2 教學內(nèi)容的呈現(xiàn)65-67
• 第5章 總結(jié)67-69
• 5.1 小結(jié)67
• 5.2 展望67-69
• 參考文獻69-71
• 附錄71-74
• 致謝74-75
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術作品75

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  本文關鍵詞：小學生安全教育網(wǎng)絡課程的設計與開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：296575