本文選題：德育過程 + 過程邏輯��； 參考：《教育科學(xué)研究》2013年02期

【摘要】：要克服德育領(lǐng)域的經(jīng)濟主義思維,一個重要的理論課題就是深入揭示德育的過程本質(zhì)和過程機制,深化以往的德育過程規(guī)律研究。德育是以過程的形式存在,以過程的方式展開、變化、發(fā)展的,過程屬性是德育的本質(zhì)屬性,它進一步體現(xiàn)為德育的生成性、情境性和階段性。要糾正并預(yù)防"運動式德育"、"速效式德育"和"唯經(jīng)濟德育",就必須尊重德育的過程本質(zhì),實現(xiàn)德育的過程價值。
[Abstract]:In order to overcome the thought of economism in the field of moral education, an important theoretical subject is to reveal the essence and mechanism of the process of moral education in depth, and to deepen the study of the law of the process of moral education in the past. Moral education exists in the form of process, develops, changes and develops in the way of process, and the attribute of process is the essential attribute of moral education, which further embodies the generative, situational and phased nature of moral education. In order to correct and prevent "sports moral education", "quick impact moral education" and "only economic moral education", we must respect the essence of moral education and realize its value.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：2009年教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃”項目“學(xué)校制度生活研究”(NCET-10-0405)的系列成果之一
【分類號】：G40-012.9

【共引文獻】

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3 何更生;遷移機制及其對教學(xué)實踐的啟示[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);1999年04期

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9 中央教科所學(xué)校教育研究部主任　詹萬生;將弘揚和培育民族精神納入國民教育全過程[N];中國教育報;2004年

10 通訊員 劉粉莉　繆潔 記者 張向瑜;下城的德育改革和創(chuàng)新正成為引領(lǐng)一方的品牌 把家長的無窮力量引進來,每個學(xué)校都會很棒[N];杭州日報;2010年

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4 梁茵;德育中“人”的迷失與回歸[D];東北師范大學(xué);2002年

5 周桂芳;學(xué)科滲透：現(xiàn)代學(xué)校德育實施的有效途徑[D];上海師范大學(xué);2004年

6 陳璐;網(wǎng)絡(luò)游戲視域中的青少年德育創(chuàng)新[D];河南師范大學(xué);2011年

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本文編號：2081166