本文選題：小學課堂教學 + 學生評價　； 參考：《教育理論與實踐》2013年04期

【摘要】：通過使用根據(jù)SEEQ改編的"學生評價教學有效性量表",以長春市部分城鄉(xiāng)小學為研究對象,對小學課堂教學有效性進行城鄉(xiāng)對比研究,結果顯示:農(nóng)村小學與城市小學的課堂教學有效性在學習價值感、教學組織和教學廣度三個維度上存在顯著差異,在教學熱情、群體互動、師生關系、評價與幫助四個維度上差異不顯著。因此,農(nóng)村小學應重新審視自我,重視自身發(fā)展優(yōu)勢,提高教師培訓的針對性和適用性,促進課堂教學有效性的提升;城市小學也要重視自我反思,確立有利于學生發(fā)展的價值取向,不斷提高課堂教學的有效性。
[Abstract]:By using the Student Evaluation Teaching effectiveness scale adapted according to SEEQ, taking part of urban and rural primary schools in Changchun as the research object, this paper makes a comparative study on the effectiveness of classroom teaching in primary schools in urban and rural areas. The results show that there are significant differences in the three dimensions of learning value, teaching organization and teaching breadth between rural primary school and urban primary school, and in teaching enthusiasm, group interaction and teacher-student relationship. There was no significant difference in the four dimensions of evaluation and help. Therefore, rural primary schools should re-examine themselves, attach importance to their own development advantages, improve the pertinence and applicability of teacher training, promote the effectiveness of classroom teaching, and urban primary schools should also attach importance to self-reflection, To establish the value orientation conducive to the development of students and improve the effectiveness of classroom teaching.
【作者單位】： 東北師范大學教育學部;
【基金】：2011年度吉林省社會科學基金項目《吉林省初中教育的困境及解決路徑》(項目編號:2011B068) 2012年吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題《教育生態(tài)學視角下高等教育可持續(xù)發(fā)展研究》(課題編號:ZC12014)的研究成果之一
【分類號】：G420

【共引文獻】

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本文編號：2081486