本文關(guān)鍵詞：基于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： 混合學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 學(xué)習(xí)模式 在線學(xué)習(xí)

【摘要】：鑒于混合學(xué)習(xí)模式在普通高校的應(yīng)用優(yōu)勢和趨勢,混合學(xué)習(xí)已成為高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容�；诟咝＞W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用,將為高校教學(xué)改革提供一個(gè)新的思路。通過分析高校師范專業(yè)必修課程《現(xiàn)代教育技術(shù)》混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)需求,構(gòu)建了基于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程混合學(xué)習(xí)模式,設(shè)計(jì)了該課程的混合學(xué)習(xí)實(shí)施流程圖,并從混合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評價(jià)等方面,闡述該課程是如何基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行混合學(xué)習(xí)實(shí)踐。課程混合學(xué)習(xí)實(shí)施結(jié)果顯示:教師教育技術(shù)能力、網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)導(dǎo)航、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、及時(shí)的師生互動(dòng)交流、學(xué)生的信息素養(yǎng)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與度、師生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)可度等因素對混合學(xué)習(xí)的有效實(shí)施有重要影響。基于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展混合學(xué)習(xí)的對策主要包括加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn);重視混合學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì);強(qiáng)化混合學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織;提供在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與支持;明確學(xué)校激勵(lì)措施與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展政策。
【作者單位】： 韶關(guān)學(xué)院教育技術(shù)系;
【基金】：2010年廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“廣東高校精品課程建設(shè)與發(fā)展研究”(課題編號:GD10CJY13) 2010年韶關(guān)學(xué)院校級重點(diǎn)教改課題“《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程綜合性教改研究與實(shí)踐” 2011年韶關(guān)學(xué)院校級重點(diǎn)教改課題“教師教育類課程合作教學(xué)模式研究”的階段性研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、研究背景混合學(xué)習(xí)的研究由來已久,不同學(xué)者對于混合學(xué)習(xí)的理解也不盡相同,廣義上認(rèn)為混合學(xué)習(xí)就是各種學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)媒體以及學(xué)生支持服務(wù)和學(xué)習(xí)環(huán)境的混合,實(shí)際上大家對混合學(xué)習(xí)的認(rèn)可應(yīng)該是起源于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí),因?yàn)閱渭兊?

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 楊文婷;何伏剛;;混合式教學(xué)中教師技能的新要求[J];中國遠(yuǎn)程教育;2008年06期

2 趙國棟;原帥;;混合式學(xué)習(xí)的學(xué)生滿意度及影響因素研究——以北京大學(xué)教學(xué)網(wǎng)為例[J];中國遠(yuǎn)程教育;2010年06期

3 黃榮懷;馬丁;鄭蘭琴;張海森;;基于混合式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)理論[J];電化教育研究;2009年01期

4 周紅春;;基于Blackboard學(xué)習(xí)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)模式的探索與實(shí)踐[J];電化教育研究;2011年02期

5 邢曉春;;美國高�；旌蠈W(xué)習(xí)課程介紹及特點(diǎn)分析——以Ualbany Suny的課程為例[J];中國遠(yuǎn)程教育;2012年07期

6 路興;趙國棟;原帥;李志剛;;高校教師的“混合式學(xué)習(xí)”接受度及其影響因素研究——以北大教學(xué)網(wǎng)為例[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2011年02期

7 詹澤慧;李曉華;;混合學(xué)習(xí):定義、策略、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢——與美國印第安納大學(xué)柯蒂斯·邦克教授的對話[J];中國電化教育;2009年12期

8 牟智佳;張文蘭;;對混合式學(xué)習(xí)文獻(xiàn)研究的元分析——以我國教育技術(shù)核心期刊為樣本[J];中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù);2011年05期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李哲;白靜;;網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的組織模型與發(fā)展方向[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2011年01期

2 張曉星;張曉暢;;學(xué)校教育中運(yùn)用混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行公民教育[J];才智;2011年11期

3 王敏;;混合學(xué)習(xí)模式在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”教學(xué)中的應(yīng)用探討[J];教育與教學(xué)研究;2012年02期

4 張萬儀;張莉;;基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實(shí)施策略[J];重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年02期

5 羅濱;;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)設(shè)計(jì)研究[J];科技創(chuàng)新與應(yīng)用;2012年03期

6 茍超群;刁永鋒;周茂麗;;SAKAI平臺(tái)在混合式教學(xué)中的應(yīng)用[J];電化教育研究;2010年08期

7 周紅春;;基于Blackboard學(xué)習(xí)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)模式的探索與實(shí)踐[J];電化教育研究;2011年02期

8 曾祥翊;;從國際學(xué)者對話透視教育技術(shù)發(fā)展[J];電化教育研究;2011年08期

9 周紅春;;高校教育信息化的新發(fā)展:信息化教育——我國高校教育信息化試點(diǎn)學(xué)校建設(shè)的啟示[J];電化教育研究;2012年06期

10 王丹;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職研究性學(xué)習(xí)模式的探析[J];江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 沈麗佳;周紅春;陳毓超;謝立群;謝思明;;混合教學(xué)模式在“口腔組織病理學(xué)”中的探索與實(shí)踐[A];第八屆全國口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王才文;混合學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2011年

2 狄曉暄;以混合式教學(xué)改善遠(yuǎn)程教學(xué)效果的研究[D];首都師范大學(xué);2011年

3 王毅;基于混合式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐[D];北京交通大學(xué);2011年

4 林欽;基于混合學(xué)習(xí)的研究型網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施效果研究[D];華中師范大學(xué);2011年

5 程明鳳;基于SNS的混合學(xué)習(xí)研究[D];華中師范大學(xué);2011年

6 魏麗麗;JITT教學(xué)模式及其網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)研究[D];華中師范大學(xué);2011年

7 赤麗娟;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

8 杜曉輝;基于精品課程的混合式教學(xué)在河北省職業(yè)院校的應(yīng)用研究[D];河北師范大學(xué);2011年

9 鄭珠;基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

10 阮葉平;基于Moodle平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D];上海師范大學(xué);2011年

【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 方華明;;美國大學(xué)課程大綱研究[J];長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);2011年02期

2 陳麗;仝艷蕊;;遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中社會(huì)性交互策略和方法[J];中國遠(yuǎn)程教育;2006年08期

3 楊文婷;何伏剛;;混合式教學(xué)中教師技能的新要求[J];中國遠(yuǎn)程教育;2008年06期

4 趙國棟;原帥;;混合式學(xué)習(xí)的學(xué)生滿意度及影響因素研究——以北京大學(xué)教學(xué)網(wǎng)為例[J];中國遠(yuǎn)程教育;2010年06期

5 何克抗;從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展(上)[J];電化教育研究;2004年03期

6 張文蘭;劉俊生;;基于設(shè)計(jì)的研究——教育技術(shù)學(xué)研究的一種新范式[J];電化教育研究;2007年10期

7 彭紹東;;從面對面的協(xié)作學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)到混合式協(xié)作學(xué)習(xí)[J];電化教育研究;2010年08期

8 姚國祥,周紅春,趙海霞;信息技術(shù)與高校課程整合的探索[J];高教探索;2005年01期

9 余勝泉,路秋麗,陳聲健;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的混合式教學(xué)——一種新的教學(xué)模式[J];中國大學(xué)教學(xué);2005年10期

10 張鐵牛;教學(xué)技能研究的理論探討[J];教育科學(xué);1997年02期

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李帆;;混合學(xué)習(xí)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J];信息與電腦(理論版);2010年03期

2 譚穎;王曉光;;混合學(xué)習(xí)模式下減輕學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷的研究[J];長春金融高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2011年02期

3 田雪;陶璐琳;;混合學(xué)習(xí)在現(xiàn)代教育技術(shù)理論課中的應(yīng)用研究[J];軟件導(dǎo)刊;2011年06期

4 王瑩,魚泳,謝百治;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J];中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù);2005年05期

5 吳海霞;張偉;馮偉;;深入解讀B-learning模式[J];中小學(xué)電教;2006年04期

6 顏坤;;混合學(xué)習(xí)在高校現(xiàn)代教育技術(shù)課程中的應(yīng)用[J];中國教育技術(shù)裝備;2010年18期

7 王秋云;基于校園網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)模式與課件制作[J];甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2004年01期

8 張彥美;張學(xué)秀;;教師在線學(xué)習(xí)共同體的非正式學(xué)習(xí)模式分析[J];考試周刊;2009年04期

9 傅健;楊雪;陸紹圓;;遠(yuǎn)程混合學(xué)習(xí)方式及支持平臺(tái)構(gòu)建方案研究[J];江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2009年03期

10 楊旭東;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)探究[J];聊城大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2006年03期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王麗珍;;基于網(wǎng)絡(luò)的本土化研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢及模式的探討[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

2 花潔;;探索構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)的新型學(xué)習(xí)模式[A];中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

3 韓冽;李泰峰;;通過混合學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與本科課程整合[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

4 左紅武;;我國高校網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能研究[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

5 李云;;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)換[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

6 賴小斌;;基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同學(xué)習(xí)(WBCL)初探[A];中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

7 閻保平;;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是未來教育發(fā)展趨勢之一[A];新觀點(diǎn)新學(xué)說學(xué)術(shù)沙龍文集7：教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[C];2007年

8 冷育茂;;運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的思考[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C];2010年

9 唐躍平;唐清安;;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對高等學(xué)校教育職能的改變與影響[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

10 徐展;張慶林;;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的心理學(xué)原理和方法[A];加入WTO和中國科技與可持續(xù)發(fā)展——挑戰(zhàn)與機(jī)遇、責(zé)任和對策（下冊）[C];2002年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報(bào)記者 韓婧;“在線學(xué)習(xí)”并非適合所有職場人[N];北京人才市場報(bào);2008年

2 浙江省余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)　許憬;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)熱中的冷思考 系列之一[N];中國教育報(bào);2003年

3 浙江省余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許憬;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)熱中的冷思考[N];中國教育報(bào);2003年

4 Greg Kearsley、張晴、張來春;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適合你嗎[N];中國電腦教育報(bào);2003年

5 云小林;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的基本素養(yǎng)[N];內(nèi)蒙古日報(bào)(漢);2006年

6 山東省聊城七中 李澤祥;淺談“信息技術(shù)教學(xué)模式之網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”[N];中國電腦教育報(bào);2010年

7 李峰;老師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成功的關(guān)鍵[N];中國石油報(bào);2002年

8 北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)　張維;非常時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)教育[N];中國教育報(bào);2003年

9 薩日娜;簡單：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新主張[N];中國電腦教育報(bào);2007年

10 山東省壽光市王高一中 常翠蓮 劉廣福;多角度看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[N];中國電腦教育報(bào);2004年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉名卓;網(wǎng)絡(luò)課程的可用性研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 徐朝軍;網(wǎng)絡(luò)課程效能自動(dòng)評價(jià)研究[D];南京師范大學(xué);2012年

3 張家華;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的信息加工模型及其應(yīng)用研究[D];西南大學(xué);2010年

4 唐智松;網(wǎng)絡(luò)文化中學(xué)生主體性的迷失與重塑[D];西南師范大學(xué);2004年

5 劉志文;范式轉(zhuǎn)變與理論構(gòu)建[D];廈門大學(xué);2006年

6 孟慶軍;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)代價(jià)研究[D];東北師范大學(xué);2007年

7 祝春蘭;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控的結(jié)構(gòu)與影響因素[D];上海師范大學(xué);2011年

8 楊瑛霞;分布式虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

9 田愛奎;支持自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)游戲研究[D];華東師范大學(xué);2007年

10 吳戰(zhàn)杰;統(tǒng)一信息論視域中的學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)技術(shù)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高傳南;基于混合學(xué)習(xí)的有效教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 汪灝;基于混合學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究和應(yīng)用[D];河南大學(xué);2012年

3 李苗苗;《現(xiàn)代教育技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課混合學(xué)習(xí)模式的行動(dòng)研究[D];河南師范大學(xué);2012年

4 宗勝旺;基于網(wǎng)絡(luò)的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];河北大學(xué);2010年

5 陳躍;基于Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績效研究[D];河北師范大學(xué);2011年

6 劉新月;混合式學(xué)習(xí)模式實(shí)施效果的實(shí)證研究[D];華中師范大學(xué);2009年

7 孫風(fēng)華;基于混合學(xué)習(xí)的高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)[D];中南大學(xué);2012年

8 胡建兵;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價(jià)模型及系統(tǒng)開發(fā)[D];廣西師范大學(xué);2004年

9 何錫江;混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于培訓(xùn)教育的研究[D];華南師范大學(xué);2005年

10 彭敏軍;在線助學(xué)群組構(gòu)建與應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2011年

，

本文編號：1235371