本文關(guān)鍵詞：教育的異質(zhì)性、社會(huì)性與教育質(zhì)量管理

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【摘要】：在當(dāng)今人們廣泛關(guān)注教育質(zhì)量的時(shí)代,如何描述、測(cè)量、評(píng)價(jià)和改進(jìn)教育質(zhì)量,能否借鑒經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域成功的質(zhì)量管理理論和方法,是學(xué)界爭(zhēng)議的熱點(diǎn)。文章從教育產(chǎn)出的異質(zhì)性和社會(huì)性等本質(zhì)特征出發(fā),分析教育質(zhì)量管理的特點(diǎn)和難點(diǎn),探討成熟的質(zhì)量管理理論方法在教育領(lǐng)域應(yīng)用的可能性和合理性。
【作者單位】： 南京信息工程大學(xué)高教所;
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 自20世紀(jì)50年代以來,管理科學(xué)的進(jìn)步促進(jìn)了工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)力和管理效率的飛速提升。而在教育領(lǐng)域五花八門的教育評(píng)估、排名雖多,但對(duì)教育進(jìn)步的促進(jìn)有限,甚至至今仍批評(píng)聲音不斷。教育服務(wù)主要功能是傳授知識(shí),是以無形的方式進(jìn)行,在學(xué)生和教職人員、有形的教育服務(wù)系統(tǒng)之間發(fā)

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本文編號(hào)：1213106