本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生積極品質(zhì)評(píng)價(jià)與心理健康教育相應(yīng)模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 當(dāng)前的大學(xué)生心理健康教育基本沿襲了傳統(tǒng)的消極心理學(xué)模式,主要關(guān)注的是學(xué)生的問(wèn)題和困惑,積極心理學(xué)提出心理健康不僅指心理問(wèn)題的減少,而且指積極因素的增多,心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)著重于培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)上。 本文以大學(xué)生積極品質(zhì)評(píng)價(jià)及其心理健康教育相應(yīng)模式為研究主題,結(jié)合開(kāi)展心理健康教育工作多年的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)證研究,采用積極心理學(xué)思想的教育方式和實(shí)踐訓(xùn)練,去塑造和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的積極品質(zhì),使他們自我調(diào)適,從而提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力,然后測(cè)試他們積極品質(zhì)的變化情況等,提出基于積極心理學(xué)原理的大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策和建議,從而為中國(guó)大學(xué)生心理健康教育提供理論和實(shí)證支撐。為此,本文主要進(jìn)行了以下幾方面的工作: 第一,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。通過(guò)UPI《心理健康問(wèn)卷》、SCL—90《癥狀清單測(cè)試》、16PF《卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)》,對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行了分析。 第二,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生積極品質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,比較詳實(shí)地分析了大學(xué)生對(duì)積極品質(zhì)重要性的評(píng)價(jià)、大學(xué)生對(duì)自身積極品質(zhì)的評(píng)價(jià)、大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該具備的積極品質(zhì)、專家認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該具備的積極品質(zhì)、大學(xué)生積極品質(zhì)應(yīng)然與實(shí)然的綜合分析、大學(xué)生積極品質(zhì)的性別、年級(jí)、專業(yè)、生源地差異分析。 第三,對(duì)大學(xué)生積極品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了干預(yù)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)大學(xué)生積極品質(zhì)重要性評(píng)價(jià)變化情況和大學(xué)生積極品質(zhì)自評(píng)變化情況分析,論證了實(shí)驗(yàn)干預(yù)的有效性以及培養(yǎng)大學(xué)生積極品質(zhì)的可行性。 第四,分析了積極品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生心理健康水平的影響。通過(guò)分析,論證了大學(xué)生積極品質(zhì)的變化與大學(xué)生心理健康存在比較顯著的正相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 積極品質(zhì) 心理健康 高等學(xué)校
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G441;G641
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 1 前言9-10
• 2 文獻(xiàn)綜述10-22
• 2.1 積極心理學(xué)相關(guān)研究10-11
• 2.1.1 積極心理學(xué)的概念10
• 2.1.2 積極心理學(xué)的產(chǎn)生背景10-11
• 2.1.3 積極心理學(xué)研究的主要領(lǐng)域11
• 2.2 相關(guān)研究現(xiàn)狀11-12
• 2.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-12
• 2.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12
• 2.3 已有研究的不足12-14
• 2.3.1 尚停留在理論層面,缺乏實(shí)踐研究12-13
• 2.3.2 積極心理學(xué)在心理健康教育實(shí)踐中的運(yùn)用不足,縱向研究較少13
• 2.3.3 積極心理學(xué)已取得的理論和實(shí)踐成果,有待進(jìn)一步歸納、整理和系統(tǒng)化13
• 2.3.4 "白人價(jià)值觀至上"的價(jià)值取向13-14
• 2.3.5 表現(xiàn)出一定的話語(yǔ)霸權(quán)14
• 2.4 對(duì)積極心理學(xué)下的心理健康教育研究14-15
• 2.4.1 積極心理學(xué)對(duì)心理健康教育的影響14
• 2.4.2 積極心理學(xué)理念下的心理健康教育14-15
• 2.5 對(duì)積極品質(zhì)的研究15-19
• 2.5.1 "積極品質(zhì)"的概念15-17
• 2.5.2 美德的分類(lèi)和實(shí)現(xiàn)途徑17-19
• 2.5.3 建構(gòu)大學(xué)生積極品質(zhì)的策略具有可操作性19
• 2.6 研究的意義和創(chuàng)新19-22
• 2.6.1 理論意義19-20
• 2.6.2 實(shí)踐意義20-21
• 2.6.3 研究的創(chuàng)新21-22
• 3 研究構(gòu)想22-24
• 3.1 研究目的22
• 3.2 研究步驟22-23
• 3.3 統(tǒng)計(jì)工具23-24
• 4 研究一 大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查24-27
• 4.1 調(diào)查目的24
• 4.2 調(diào)查對(duì)象24
• 4.3 調(diào)查方法及程序24
• 4.4 調(diào)查結(jié)果分析及討論24-27
• 4.4.1 《心理健康問(wèn)卷》(UPI)測(cè)試結(jié)果24-25
• 4.4.2 《癥狀清單測(cè)試》(SCL—90)測(cè)試結(jié)果25
• 4.4.3 《卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)》(16PF)測(cè)試結(jié)果25-27
• 5 研究二 當(dāng)代大學(xué)生積極品質(zhì)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀調(diào)查27-48
• 5.1 調(diào)查目的27
• 5.2 調(diào)查對(duì)象27
• 5.3 調(diào)查方法及程序27
• 5.4 調(diào)查結(jié)果分析及討論27-48
• 5.4.1 問(wèn)卷信效度檢驗(yàn)27-32
• 5.4.2 大學(xué)生對(duì)積極品質(zhì)重要性的評(píng)價(jià)32-36
• 5.4.3 大學(xué)生對(duì)積極品質(zhì)的自我評(píng)價(jià)36-40
• 5.4.4 大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該具備的積極品質(zhì)40-41
• 5.4.5 專家認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該具備的積極品質(zhì)41
• 5.4.6 大學(xué)生積極品質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)然與實(shí)然的綜合分析41-44
• 5.4.7.大學(xué)生積極品質(zhì)評(píng)價(jià)的差異分析44-48
• 6 研究三 大學(xué)生積極品質(zhì)培養(yǎng)的干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究48-55
• 6.1 研究目的48
• 6.2 研究對(duì)象48
• 6.3 研究方法48
• 6.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)48-49
• 6.5 研究程序49
• 6.6 訓(xùn)練材料與方法49-52
• 6.7 研究結(jié)果與分析52-55
• 6.7.1 大學(xué)生積極品質(zhì)重要性評(píng)價(jià)變化情況分析52-53
• 6.7.2 大學(xué)生積極品質(zhì)自評(píng)變化情況分析53-55
• 7 研究四 積極品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生心理健康水平的影響研究55-60
• 7.1 積極品質(zhì)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)前后大學(xué)生心理健康的變化情況分析55-60
• 7.1.1 實(shí)驗(yàn)班大學(xué)生心理健康調(diào)查結(jié)果與全國(guó)常模的比較55-57
• 7.1.2 積極品質(zhì)的變化與心理健康的變化的相關(guān)分析57-60
• 8 研究結(jié)論及對(duì)策建議60-65
• 8.1 研究結(jié)論60
• 8.2 對(duì)策與建議60-65
• 8.2.1 高校應(yīng)大力提倡積極心理學(xué),樹(shù)立大學(xué)生的積極理念60-61
• 8.2.2 以人為本,心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)致力于大學(xué)生積極品質(zhì)的培養(yǎng)61-62
• 8.2.3 增進(jìn)學(xué)生的積極體驗(yàn),是發(fā)展學(xué)生積極品質(zhì)最主要途徑62-63
• 8.2.4 倡導(dǎo)積極預(yù)防,改變大學(xué)生心理健康教育的方式63-64
• 8.2.5 營(yíng)造積極的組織系統(tǒng),構(gòu)建積極心理學(xué)視野下的大學(xué)生心理健康實(shí)踐體系64-65
• 參考文獻(xiàn)65-68
• 附錄68-73
• 后記73

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

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4 姜宇;周軍;;理工類(lèi)研究生積極心理品質(zhì)調(diào)查與分析[J];家教世界;2012年18期

5 李林英;趙敬;劉玉利;;大學(xué)新生積極心理品質(zhì)現(xiàn)狀分析[J];中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生;2012年05期

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生積極品質(zhì)評(píng)價(jià)與心理健康教育相應(yīng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：501977