本文關(guān)鍵詞：生成性教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境和實(shí)施策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 生成性教學(xué)是當(dāng)前課程改革過(guò)程中出現(xiàn)的重要教學(xué)理念,它要求人們用生成性思維和建構(gòu)主義理論來(lái)看待教學(xué)和教學(xué)過(guò)程。它認(rèn)為教學(xué)是動(dòng)態(tài)的,不是靜止的;教學(xué)是開(kāi)放的,不是封閉的;教學(xué)是具有創(chuàng)造性的,不是僵化的�？梢哉f(shuō),生成性教學(xué)是針對(duì)現(xiàn)行的傳統(tǒng)教學(xué)觀念提出的,傳統(tǒng)教學(xué)是一種剛性思維,以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度為目的,教學(xué)是一種機(jī)械的過(guò)程,教師教,學(xué)生學(xué),教和學(xué)完全隔離開(kāi)來(lái),而且對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題置之不理。生成性教學(xué)正是重視傳統(tǒng)教學(xué)所忽略的東西,它重視教學(xué)過(guò)程,重視學(xué)生的表現(xiàn),重視教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件。它的提出促使人們深深思考當(dāng)前教學(xué)存在的問(wèn)題,也為我們反思和改革當(dāng)前的教學(xué)提供了思路和方向。 全文共分為四部分。 第一部分探討了生成性教學(xué)的內(nèi)涵。首先從“生成”的含義引出生成性教學(xué),界定了生成性教學(xué)概念,然后對(duì)生成性教學(xué)特征進(jìn)行了定位,以及分析了教學(xué)中“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,最后提出了生成性教學(xué)的理論依據(jù)。 第二部分分析了生成性教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境。包括教學(xué)目標(biāo)的“預(yù)設(shè)性”與“發(fā)展性”之間的矛盾、教學(xué)內(nèi)容的“固定化”與“創(chuàng)生性”之間的矛盾、教學(xué)過(guò)程的“程序化”與“動(dòng)態(tài)性”之間的矛盾以及教學(xué)評(píng)價(jià)的“結(jié)果性”與“過(guò)程性”之間的矛盾,并在此基礎(chǔ)上依次對(duì)阻礙生成性教學(xué)實(shí)現(xiàn)的原因進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析,主要是因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)取向存在偏差、教學(xué)內(nèi)容局限于教材、對(duì)教學(xué)過(guò)程認(rèn)識(shí)不足和教學(xué)評(píng)價(jià)價(jià)值錯(cuò)位等。 第三部分提出了生成性教學(xué)的六條實(shí)施策略。這六條策略是從教師的角度提出的,對(duì)教師的意識(shí)、能力和教學(xué)手段提出了具體要求。雖然生成性教學(xué)提倡學(xué)生的主體地位,但在課堂中,教師占有獨(dú)有的重要地位,生成性教學(xué)只有在教師的組織和引導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn),因此,這部分選取了從教師角度加以論述。 第四部分是筆者依據(jù)自己對(duì)生成性教學(xué)的理解,選擇了初中關(guān)于中位數(shù)和眾數(shù)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了生成性教學(xué)的嘗試和自己對(duì)生成性教學(xué)的解讀。 本文從理論研究出發(fā),根據(jù)資料分析了生成性教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境,并依據(jù)其中的原因提出了生成性教學(xué)的實(shí)施策略,最后又展示了如何在實(shí)踐中運(yùn)用。這正好說(shuō)明了“從實(shí)踐中來(lái),又回到實(shí)踐中去”,希望為教師更好地理解和運(yùn)用生成性教學(xué)提供一定的幫助。
【關(guān)鍵詞】：生成性教學(xué) 現(xiàn)實(shí)困境 實(shí)施策略
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G424
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 引言10-17
• (一) 研究緣由和意義10-12
• 1.研究緣由10-11
• 2.研究意義11-12
• (二) 研究現(xiàn)狀12-16
• 1.國(guó)外關(guān)于生成性教學(xué)思想研究12-13
• 2.國(guó)內(nèi)關(guān)于生成性教學(xué)的思想的研究13-16
• (三) 研究方法16-17
• 一、生成性教學(xué)的理論探討17-24
• (一) 生成性教學(xué)的基本內(nèi)涵17-21
• 1.生成的含義17-18
• 2.生成性教學(xué)的概念18-19
• 3.生成性教學(xué)的特征19-21
• 4.教學(xué)中"生成"與"預(yù)設(shè)"的關(guān)系21
• (二) 生成性教學(xué)的理論依據(jù)21-24
• 1.哲學(xué)基礎(chǔ):現(xiàn)代哲學(xué)的生成性思維21-22
• 2.學(xué)習(xí)理論22-24
• 二、生成性教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境和原因分析24-38
• (一) 生成性教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境24-31
• 1.教學(xué)目標(biāo)的"預(yù)設(shè)性"與"發(fā)展性"之間的矛盾24-26
• 2.教學(xué)內(nèi)容的"固定化"與"創(chuàng)生性"之間的矛盾26-28
• 3.教學(xué)過(guò)程的"程序化"與"動(dòng)態(tài)性"之間的矛盾28-30
• 4.教學(xué)評(píng)價(jià)的"結(jié)果性"與"過(guò)程性"之間的矛盾30-31
• (二) 阻礙生成性教學(xué)實(shí)現(xiàn)的原因分析31-38
• 1.教學(xué)目標(biāo)取向存在偏差31-32
• 2.教學(xué)內(nèi)容局限于教材32-34
• 3.教學(xué)過(guò)程認(rèn)識(shí)不足34-36
• 4.教學(xué)評(píng)價(jià)價(jià)值錯(cuò)位36-38
• 三、生成性教學(xué)的實(shí)施策略38-48
• (一) 轉(zhuǎn)變教學(xué)思維方式,樹(shù)立生成性教學(xué)意識(shí)38-39
• (二) 充分發(fā)揮教師的教育智慧39
• (三) 培養(yǎng)教師的觀察力39-40
• (四) 處理好彈性預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系40-42
• (五) 注重生成性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)42-45
• (六) 促進(jìn)對(duì)話(huà)互動(dòng)教學(xué)的形成45-48
• 四、生成性教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與分析48-57
• (一) 教學(xué)目標(biāo)48-49
• (二) 教學(xué)內(nèi)容分析49
• (三) 學(xué)生分析49-50
• (四) 教學(xué)步驟預(yù)設(shè)50-54
• 1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引出中位數(shù)與眾數(shù)50-51
• 2.明確探究任務(wù),促使學(xué)生之間合作交流51-52
• 3.回歸原題,呈現(xiàn)中位數(shù)與眾數(shù)的概念及用法52-53
• 4.教學(xué)反思與總結(jié)53-54
• (五) 教學(xué)步驟分析54-55
• 1.圍繞問(wèn)題情境,能夠促使學(xué)生積極思考54-55
• 2.平等的對(duì)話(huà)與交流,能夠促進(jìn)教師學(xué)生之間的高質(zhì)量互動(dòng)55
• 3.在這個(gè)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題55
• (六) 結(jié)論55-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 后記61-62

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 吳俊林;牛曉婷;;物理課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系探析[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2012年08期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 鄒婷;事件觀視閾下初中音樂(lè)生成性教學(xué)研究[D];福建師范大學(xué);2011年

2 朱莎;小學(xué)外語(yǔ)課堂動(dòng)態(tài)生成資源研究[D];首都師范大學(xué);2012年

3 林琳;小學(xué)英語(yǔ)生成性教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策研究[D];首都師范大學(xué);2013年

4 吳睿珍;大學(xué)課堂生成性教學(xué)研究[D];河南師范大學(xué);2013年

5 郇支星;教師生成性教學(xué)能力研究[D];南京師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：生成性教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境和實(shí)施策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：501901