本文關(guān)鍵詞：教師教學(xué)個性的現(xiàn)實困境及出路——一個制度分析的視角，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師教學(xué)個性是教師"自我"在教學(xué)中的一種顯示。制度化教育以其專制型的知識供應(yīng)制度,以其管理上的單向行政化,以其教育目的的過度功利化,妨礙了教師的教學(xué)自主自由,抑制了教師的創(chuàng)造性及其個性的發(fā)揮。因此,民主型知識供應(yīng)制度的建構(gòu),雙向契約型管理關(guān)系的建立以及促進(jìn)人的發(fā)展的"質(zhì)"的評價體系的確立等無疑是教師教學(xué)個性脫離困境的理想出路。
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 自我 教師教學(xué)個性 制度化教育
【基金】：湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題——案例與變式:教學(xué)過程審美模式的實踐研究(XJK06BTM010)
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、“自我”展示———教師教學(xué)個性的內(nèi)涵人的個性是個體在一定的社會關(guān)系系統(tǒng)中形成的生理特征、心理特征和社會特征以獨特的方式有機(jī)結(jié)合而使個體具有的社會獨特性。簡言之,人的個性就是個體獨特的社會性,是生命體的與眾不同。教師在教學(xué)中使其個性與教學(xué)過程相融合,就形

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本文編號：486480