榜樣教育要真正發(fā)揮實際意義和價值,需要家庭、社會及學(xué)校共同努力。在一個家庭中,父母要給孩子樹立親和形象,從而發(fā)揮榜樣作用。在學(xué)校,教師是教學(xué)活動的主體,應(yīng)以身作則實施示范性榜樣行為,潛移默化地影響學(xué)生。借鑒交互理論,發(fā)揮理論啟迪作用,從認(rèn)知、環(huán)境等方面理解人的模仿行為。同時,人的模仿行為與教育生態(tài)系統(tǒng)呈交互聯(lián)系,先從家庭教育系統(tǒng)與父母榜樣的親和力、學(xué)校榜樣教育體系與教師榜樣示范力、社會榜樣教育體制與先進(jìn)榜樣價值導(dǎo)引力,以及三者交互困境等方面分析家庭、學(xué)校、社會榜樣教育的力量和交互困境,再從教育子系統(tǒng)自身力量需完善、教育子系統(tǒng)同向同行及交互合作等指出協(xié)同效應(yīng)的重要性,以期更好地探索榜樣教育的實效性。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、借鑒交互理論,發(fā)揮理論的啟迪作用
    1. 從認(rèn)知、環(huán)境中理解人的模仿行為
    2. 人的模仿行為與教育生態(tài)系統(tǒng)呈交互聯(lián)系
二、榜樣教育的力量分布及交互困境
    1. 家庭教育系統(tǒng)與父母榜樣的親和力
    2. 學(xué)校榜樣教育系統(tǒng)與教師榜樣的示范力
    3. 社會榜樣教育系統(tǒng)與先進(jìn)榜樣的價值導(dǎo)引力
    4. 三者交互的困境
三、同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)
    1. 教育子系統(tǒng)自身力量須完善
    2. 教育子系統(tǒng)同向同行,交互合作



本文編號：3950710