國家課程校本化實(shí)施可以理解為是一個(gè)課程實(shí)施創(chuàng)意行動(dòng),即在充分尊重國家課程意志的前提下,把書本世界與生活世界連接起來,遵循課程形態(tài)轉(zhuǎn)換的規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律,充分關(guān)注校情、班情、學(xué)情,對(duì)課程作調(diào)適、對(duì)課堂作創(chuàng)生,讓每個(gè)學(xué)生獲得與之相適合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課程調(diào)適可以從賦予課程目標(biāo)適度彈性、巧用好學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、還抽象教學(xué)內(nèi)容于生命態(tài)三個(gè)角度切入,課堂教學(xué)創(chuàng)生可以從編制多維立體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)問題求解的學(xué)習(xí)過程和鑲嵌于教學(xué)過程的學(xué)習(xí)評(píng)估上展開。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、校本化實(shí)施的系統(tǒng)理解
    (一) 課程編制是對(duì)真實(shí)世界不斷抽象的過程, 需要課程實(shí)施去融通生活, 搭建知識(shí)與生活的橋梁
    (二) 課程編制設(shè)定的學(xué)習(xí)要求顧及多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)可能性, 需要課程實(shí)施給每個(gè)學(xué)生適合的學(xué)習(xí)活動(dòng), 使其獲得適合的生長
    (三) 課程編制為學(xué)生謀劃與提供潛在的學(xué)習(xí)空間, 課程實(shí)施助力每個(gè)學(xué)生的真實(shí)生長
二、校本化實(shí)施的整合行動(dòng)
    (一) 創(chuàng)生合適的課程實(shí)踐形態(tài)
        1. 課程目標(biāo)上既忠于國家要求又賦予適度的彈性
        2. 課程結(jié)構(gòu)上巧用好學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)
        3. 課程內(nèi)容上還原生活
    (二) 創(chuàng)生合適的課堂教學(xué)實(shí)踐形態(tài)
        1. 編制多維立體的學(xué)習(xí)目標(biāo)
        2. 設(shè)計(jì)問題求解的教學(xué)過程
        3. 鑲嵌于教學(xué)過程的學(xué)習(xí)評(píng)估
    (三) 課程實(shí)施資源有向積累及共享與優(yōu)化
        1. 資源有向積累
        2. 資源共享與優(yōu)化



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