當前教育教學改革的內在困境,是我們在教給青少年學生以知識能力與素質發(fā)展的同時,并沒有敞開個體人生內在的價值目標,由此而寄予他們以相應的價值感與意義感,或者說沒有帶出個體完整成人。這意味著我們將不得不回到赫爾巴特,重申教學之教育性問題,即教育目標與過程、方法的統(tǒng)一問題,確切地說,是教育的目標、過程、方法統(tǒng)一朝向教育的中心,也即個體成人。我們提出一種生命論的教學哲學,并非作為教師的教學指南,而是要喚起我們面對活潑學生生命的愛與真誠,激活熱愛教育的心靈。

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【文章目錄】：
一
二
三



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