"慕課"（MOOC）作為虛擬課堂,因其獨特的知識傳播模式,成為傳統(tǒng)教育領域革新的重要推手。"慕課"與傳統(tǒng)課堂及以往網絡課堂的知識傳播模式不同,呈現出信息流向的放射性、人際互動的實時性、噪音隔離的有限性。在經典的"5W"傳播模式基礎上,"慕課"運用多媒體交互手段,呈現出新的特征,具有知識傳播的大規(guī)�；�、碎片化、動態(tài)化、開放與共享等優(yōu)勢。通過審視"慕課"知識傳播模式中的局限性,可構建"翻轉課堂、改變角色定位、提升用戶體驗、改進認證"的發(fā)展策略。 

【文章頁數】：6 頁

【文章目錄】：
一、“慕課”的5W知識傳播模式
    1. Who&To Whom:多元化參與主體
        (1) 傳播者具有大眾傳播屬性
        (2) 用戶具有多元性和自主性
    2. In Which Channel:可視化大數據教學媒介
    3. Says What:碎片化教學內容
    4. With What Effect:實時動態(tài)的效果反饋
二、“慕課”知識傳播模式的優(yōu)勢
    1. 知識傳播的大規(guī)模化
    2. 知識傳播的開放與共享
    3. 知識傳播的實時化
三、“慕課”知識傳播模式的局限
四、“慕課”知識傳播模式的發(fā)展策略
    1. 實現“線上”“線下”翻轉課堂
    2. 轉變角色定位, 提升傳播效果
    3. 提升用戶體驗, 增強平臺的黏性
    4. 通過改進認證, 增強內外驅動力


【參考文獻】：
期刊論文
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