為揭示英語作文自動評價系統(tǒng)的反饋是否有效,本文從反饋的質量、反饋對寫作結果的影響和對寫作過程的影響以及師生對反饋的態(tài)度等四個方面梳理了近20年國內外的實證調查。研究發(fā)現(xiàn):自動反饋系統(tǒng)能夠辨識部分表層語言錯誤;自動反饋能成功地幫助學生修改語言錯誤,在一定程度上提高文章的準確性,但人機互動的過程復雜;師生對自動反饋的評價毀譽參半,認為它代替不了人工反饋,但可作為后者的補充。據(jù)此,文章建議,未來研究要在廣度和深度上實現(xiàn)突破,從微觀、中觀和宏觀層面展開更廣泛深入的探索。 

【文章來源】：外語研究. 2019,36(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
0.引言
1. 文獻搜集及篩選
2. 自動反饋有效性述評
    2.1 反饋質量:自動反饋是否可靠?
    2.2 結果研究:自動反饋能否提高文章質量?
        2.2.1 組內比較
        2.2.2 組間比較
    2.3 過程研究:學生如何利用自動反饋修改文章?
        2.3.1 學生使用反饋的積極性
        2.3.2 修改的內容、效果和特征
    2.4 使用者對自動反饋的態(tài)度
3. 自動反饋有效性總結及在教學中的運用
4. 不足之處及未來研究方向
5. 結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]英語作文自動評價反饋對學生詞匯修改的影響——以批改網(wǎng)為例[J]. 黃愛瓊,張文霞.  現(xiàn)代教育技術. 2018(07)
[2]基于自動評價系統(tǒng)的第二寫作過程研究[J]. 盧鹿.  外語界. 2016(02)
[3]作文自動評價系統(tǒng)和教師反饋對大學生英語作文修改的影響研究[J]. 武永,張文霞.  中國外語教育. 2016(01)
[4]學生使用在線作文自動評價系統(tǒng)影響因素的比較研究[J]. 李銳,倪傳斌,蘇秋軍.  電化教育研究. 2015(11)
[5]大學英語寫作的評分標準維度研究——基于Writingroadmap和批改網(wǎng)的評分對比[J]. 左映娟,馮蕾.  現(xiàn)代教育技術. 2015(08)
[6]基于動態(tài)評估理論的英語寫作反饋方式比較研究[J]. 李奕華.  外語界. 2015(03)
[7]基于數(shù)字化寫作資源平臺的自動反饋對大學生英語寫作影響研究[J]. 呂婷婷,張虹,王娜.  電化教育研究. 2015(06)
[8]在線作文自我修改對大學生英語寫作結果的影響[J]. 胡學文.  外語電化教學. 2015(03)
[9]基于批改網(wǎng)的大學英語自主寫作教學模式實踐研究[J]. 楊曉瓊,戴運財.  外語電化教學. 2015(02)
[10]探究寫作自動評價系統(tǒng)在英語教學中的應用模式[J]. 唐錦蘭.  外語教學理論與實踐. 2014(01)



本文編號：3518880