作為一種全新教育理論和教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)課堂重新構(gòu)建了學(xué)習(xí)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新,為教育改革提供了全新思路。通過(guò)分析翻轉(zhuǎn)課堂的含義及特點(diǎn),結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,探討了在中職英語(yǔ)課教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的具體教學(xué)模式。指出利用翻轉(zhuǎn)課堂組織教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境,將課前、課中及課后環(huán)節(jié)連貫一體,極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成效。 

【文章來(lái)源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2019,2(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語(yǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用案例
    1.1 教學(xué)內(nèi)容分析
    1.2 核心素養(yǎng)目標(biāo)分析
    1.3 學(xué)習(xí)者分析
    1.4 教學(xué)過(guò)程及分析
        1.4.1 課前學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
        1.4.2 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)
        1.4.3 課后拓展設(shè)計(jì)
2 討論
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的“二氧化碳”教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 林曉宏,衷明華,陳偉東.  教育觀察. 2018(02)
[2]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 甘萍,洪旺元.  職教論壇. 2017(11)
[3]從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì),看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國(guó)的未來(lái)發(fā)展[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2014(07)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化中職課堂教學(xué)探析[J]. 王彩霞,劉光然.  職教論壇. 2013(06)



本文編號(hào)：3372888