目的探討微信支持的混合式教學(xué)模式在心血管內(nèi)科教學(xué)中的應(yīng)用及效果。方法選取接受心血管內(nèi)科課程學(xué)習(xí)的臨床醫(yī)學(xué)班學(xué)生116名,隨機(jī)分為觀察組與對(duì)照組。對(duì)照組采用傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教學(xué)方法,觀察組采用基于微信的混合式教學(xué)法。課程結(jié)束后,應(yīng)用理論考試成績(jī)、病例分析成績(jī)及問卷調(diào)查評(píng)價(jià)教學(xué)效果。結(jié)果觀察組學(xué)生理論成績(jī)[（58.00±8.47）vs.（52.92±10.93）,P <0.01)和病例分析成績(jī)[（15.27±1.39）vs.（13.85±1.63）,P <0.01]均高于對(duì)照組,且觀察組學(xué)生對(duì)該組教學(xué)法評(píng)價(jià)良好。結(jié)論將微信支持的混合式教學(xué)法應(yīng)用于心血管內(nèi)科學(xué)課程中效果良好,能夠提高成績(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿和參與程度,具有應(yīng)用前景。 

【文章來源】：中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019,11(36)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
    1.3 觀察指標(biāo)
        1.3.1 期末考核
        1.3.2 問卷調(diào)查
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 學(xué)生考試成績(jī)比較
    2.2 學(xué)生病例分析能力
    2.3 學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微信平臺(tái)的病理學(xué)混合式教學(xué)模式的探索[J]. 李?yuàn)?高愛社,曹珊,張炅,孫潔,王麗.  中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2019(03)
[2]PBL結(jié)合微信在內(nèi)科病史采集和體格檢查技能培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 吳梅霞.  中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019(01)
[3]微信聯(lián)合PBL教學(xué)法在產(chǎn)科課間實(shí)習(xí)中的應(yīng)用[J]. 楊秀華,孟濤.  中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2018(36)
[4]微信公眾號(hào)輔助生理學(xué)教學(xué)的初探[J]. 陳永欣,韋燕飛,劉雪梅,謝海源,伍冠一,馬靜,鐘靜,趙鐵建.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2018(09)
[5]基于微信群構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂提高麻醉實(shí)習(xí)效果的實(shí)踐[J]. 黃華興,高梅,封益飛,黃華,袁藝標(biāo).  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2018(09)
[6]微信平臺(tái)模式在《臨床中藥學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 李家娣,崔立然,郭麗娜,吳迪,韓翠艷.  中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2018(08)
[7]微信公眾號(hào)在本科生臨床教學(xué)中的應(yīng)用性分析[J]. 高蕊,馮錦騰,范坤,張廣健.  醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐. 2018(01)
[8]PBL模式聯(lián)合微信平臺(tái)在泌尿外科教學(xué)過程的應(yīng)用和體會(huì)[J]. 周立權(quán),徐小龍.  中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2018(03)
[9]微信在內(nèi)分泌碩士研究生臨床教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 張堯,王娜娜,李玲.  中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2017(30)
[10]微信公眾號(hào)輔助教學(xué)的影響因素分析[J]. 吳煒,劉牧,吳笛,王建明,陳峰.  南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(03)



本文編號(hào)：3368008