在移動互聯(lián)網(wǎng)時代信息技術支撐教學改革的大背景下,建設和應用豐富的數(shù)字化教學資源成為信息化教學改革的重要途徑,信息技術與教材深度融合,AR立體可視化教材作為數(shù)字化教學資源重要形式之一由此而產(chǎn)生。在充分分析移動互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀與特點的基礎上,提出了基于移動互聯(lián)網(wǎng)的AR可視化教材的建設與應用思路,在建設方面給出了建設流程與標準,包括教材的規(guī)劃與編寫、數(shù)字化教學資源的規(guī)劃與開發(fā)、教材的編排與圖形識別技術的應用、教材移動APP的開發(fā)等,在應用層面從支撐理論教學、實踐教學、自主學習和在線學習等4個應用方向給出了應用策略。AR技術與教材相融合,給學習者帶來更加直觀、生動的立體視覺沖擊,其應用必將對教育行業(yè)產(chǎn)生巨大影響。 

【文章來源】：實驗室研究與探索. 2019,38(02)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

Ｒ可視化教材(2)資源識別碼配置

?С畔碌氖導?萄Щ肪巢⒖??全新形式的實踐教學活動［13］。2．3支撐自主學習AＲ可視化教材支撐下的自主學習，學習形式變得豐富多彩，學習內容變得聲形并茂。學習者的學習行為轉變成以教材為主導，在研讀教材的每一個知識點時，隨時拿出裝有教材APP的智能移動設備掃描教材中知識點圖形識別碼(見圖2)，該知識點便以聲音、視頻、交互等數(shù)字化教學資源的形式得以全面細致地講解，資源附帶的考核試題還可以對該知識點的學習過程進行檢驗，使學習者隨時了解自主學習的掌握程度，以便于進一步強化學習［14］。圖2AＲ可視化教材應用2．4支撐微課與MOOC建設支撐微課與MOOC建設是AＲ可視化教材應用的延伸，每一本立體可視化教材都包含豐富的數(shù)字化教學資源，其中部分教學資源自身就是一節(jié)好的微課。在立體教材的基礎上，對整本書的所有知識點進行微教學設計，以數(shù)字化教學資源為基礎開發(fā)微課視頻，作為MOOC平臺的教學資源;對整門課程進行MOOC課程結構設計，立體教材的考核試題直接轉換為MOOC的單元或章節(jié)測試題，并組織期中和期末測試。以AＲ可視化教材為基礎快速搭建起MOOC學習平臺，快速構建起另一種學習方式“MOOC支撐下的翻轉課堂式教學或在線自主學習”［15］。3結語本文從教材的規(guī)劃與編寫、數(shù)字化教學資源的設計與制作、教材移動APP開發(fā)等3個層面對AＲ可視化教材建設進行了詳細的闡述，并提出了基于“移動APP瀏覽+云存儲”的AＲ可視化教材的立體化呈現(xiàn)形式，優(yōu)化了用戶體驗度與資源使用效率及流量上的最佳平衡點，制定出了各種數(shù)字化教學資源在立體可071

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3229394