從ACG視頻分享網(wǎng)站誕生的"彈幕"技術,由于其營造的獨特的臨場感和言論自由的氛圍現(xiàn)已在各大視頻網(wǎng)站和網(wǎng)上視頻教學中廣泛應用。文章將"彈幕"運用到《中醫(yī)藥人力資源管理》課堂教學中,探討了"彈幕"輔助課堂教學對班級氛圍和學習倦怠的影響。研究發(fā)現(xiàn):"彈幕"輔助教學與班級氛圍和學習倦怠顯著相關,"彈幕"輔助教學效果會通過提高班級氛圍降低學習倦怠,班級氛圍在兩者間起到了顯著的部分中介作用。"彈幕"輔助教學增加了學生的行為投入和情感投入,對學生的學習認知起到了正面促進作用。 

【文章來源】：時珍國醫(yī)國藥. 2019,30(03)北大核心CSCD

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 彈幕輔助教學方法
    1.1 “彈幕”輔助課堂教學簡介
    1.2 “彈幕”輔助課堂教學效果
    1.3 “彈幕”適合的課堂教學環(huán)節(jié)
2 本研究假設
3 實驗設計
    3.1 被試
    3.2 實驗設計和實驗過程
    3.3 研究工具
        3.3.1 “彈幕”輔助課堂教學效果問卷
        3.3.2 學習倦怠問卷
        3.3.3 班級氛圍問卷
4 結果及討論
    4.1 “彈幕”輔助課堂效果與學習倦怠、班級氛圍間有顯著相關關系
    4.2 班級氛圍在“彈幕”輔助課堂和班級氛圍間起到了部分中介作用
    4.3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]彈幕輔助課堂教學形式和效果實證研究[J]. 程瀟.  南京中醫(yī)藥大學學報(社會科學版). 2017(04)
[2]師范生TPACK游戲教學的效果:教師信念的調節(jié)作用[J]. 黃磊,蔣玲,張春梅.  電化教育研究. 2017(12)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代我國基礎教育信息化的新趨勢和新方向[J]. 陳麗,李波,郭玉娟,彭棣.  電化教育研究. 2017(05)
[4]彈幕視頻在視頻教學中的應用研究[J]. 李振華.  軟件導刊. 2015(02)
[5]組織氛圍研究:概念測量、理論基礎及評價展望[J]. 段錦云,王娟娟,朱月龍.  心理科學進展. 2014(12)
[6]微信公眾平臺輔助課堂教學實證研究[J]. 鄧小霞.  現(xiàn)代計算機(專業(yè)版). 2014(05)
[7]外化行為問題與集體道德情緒、集體責任行為之關系:班級氛圍的調節(jié)效應[J]. 李丹,宗利娟,劉俊升.  心理學報. 2013(09)
[8]營造良好班級氛圍,提升工商管理大學生的人際技能[J]. 譚娟,甘銀,張曉鵬,許葉,肖輝鵬.  企業(yè)家天地. 2013(05)
[9]大學生的專業(yè)承諾、學習倦怠的關系與量表編制[J]. 連榕,楊麗嫻,吳蘭花.  心理學報. 2005(05)
[10]中介效應檢驗程序及其應用[J]. 溫忠麟,.張雷,侯杰泰,劉紅云.  心理學報. 2004(05)

碩士論文
[1]我國彈幕視頻網(wǎng)站的受眾研究[D]. 郭磊.云南大學 2015



本文編號：3225031