中國四省市（北京、上海、廣東和江蘇）共抽取到268所學校參加PISA2015測試。本研究按照學校平均科學成績的表現(xiàn)將268所學校四等分,分為四個層級,結(jié)合PISA2015學校問卷數(shù)據(jù)開展綜合分析,揭示學校資源分配、學校管理和教學組織、校園環(huán)境和學習氛圍等方面因素對各層級學校科學成績表現(xiàn)的影響,試圖重點找出我國在科學學科上取得優(yōu)異成績的學校成功的特征及其原因,以及發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不佳學校的不足之處,從而相互借鑒和啟示。最后,為改進學校教育教學,促進我國學校治理水平進步,提升教育質(zhì)量和學�？冃岢鱿嚓P(guān)政策建議。 

【文章來源】：教育科學. 2019,35(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、中國四省市學校PISA2015科學成績表現(xiàn)總體分析
二、學校資源分配對學�？茖W成績表現(xiàn)的影響
三、學校管理和教學組織對學�？茖W成績表現(xiàn)的影響
四、校園環(huán)境和學習氛圍對學校科學成績表現(xiàn)的影響
五、研究結(jié)論和建議


【參考文獻】：
期刊論文
[1]哪些因素在影響中國學生學習成績?——基于PISA2015中國四省（市）學生數(shù)據(jù)的多水平分析[J]. 閆波,趙德成,王璐環(huán).  中小學管理. 2017(10)
[2]校風對中國學生學習的影響有多大?——基于PISA2015中國四�。ㄊ校⿴熒袨閿�(shù)據(jù)分析[J]. 黃亮,高威.  中小學管理. 2017(10)
[3]中學生科學素養(yǎng)的性別差異:基于PISA2015的實證研究[J]. 關(guān)丹丹,焦麗亞.  教育研究與實驗. 2017(04)
[4]基于PISA 2015對學生學習時間合理性的研究[J]. 孫天慈.  教育導刊. 2017(08)
[5]學生的幸福感——來自PISA2015的測評結(jié)果及啟示[J]. 李新.  世界教育信息. 2017(15)
[6]中國四�。ㄊ校�15歲在校生科學素養(yǎng)表現(xiàn)及其影響因素——基于PISA2015數(shù)據(jù)的分析[J]. 趙德成,郭亞歌,焦麗亞.  教育研究. 2017(06)
[7]信息技術(shù)提升了學生素養(yǎng)嗎?——基于PISA2015數(shù)據(jù)的實證分析[J]. 陳純槿,顧小清.  開放教育研究. 2017(03)
[8]PISA 2015中國學生科學成績下滑特點及原因探討[J]. 張紅霞,萬東升,薛儀婷.  教育生物學雜志. 2017(01)
[9]從國際比較與地區(qū)差異的視角反思PISA 2015測試的中國成績[J]. 李敏誼,管亞男.  教育生物學雜志. 2017(01)
[10]中學教師工作滿意度影響因素的實證研究——基于PISA2015教師調(diào)查數(shù)據(jù)的分析[J]. 陳純槿.  教師教育研究. 2017(02)



本文編號：3082084