當前,我國教育教學正處于深刻變革之中,學習領域與教材文本選擇過程即為課程改革過程。相關教育教學管理人員應兼顧課程開發(fā)、任務分析以及個性化培養(yǎng)等價值思維,開發(fā)立體化課程資源與授課模式,尋求立體化教材資源的制約因素與表現(xiàn)形態(tài),并著力通過對教材資源的開發(fā)組建機制的深層分析,確立學校管控及教師教學等方面的立體化教材資源開發(fā)轉型戰(zhàn)略。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2019,39(11)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、立體化校本課程的時代特質與開發(fā)意義
    （一） 立體化校本課程的時代特質
    （二） 開發(fā)立體化校本課程的現(xiàn)實意義
        1. 教育目標多向性發(fā)展亟待校本課程立體化開發(fā)
        2. 教育模式轉型亟待校本課程立體化開發(fā)
        3. 宏觀與微觀教學聯(lián)通亟待校本課程立體化開發(fā)
二、“立體化”校本課程開發(fā)的路徑
    （一） 推進層次多維度劃分
    （二） 推進頂層設計多維度建設
    （三） 發(fā)揮多領域實踐檢驗作用
    （四） 加快教材形式數(shù)字化優(yōu)化


【參考文獻】：
期刊論文
[1]構建全課程立體化同向協(xié)同育人機制的思考與實踐[J]. 周建松,孔德蘭.  中國職業(yè)技術教育. 2017(11)
[2]高校知能課程的立體化教材建設——以“教育技術哲學”課程為例[J]. 顏士剛,馮友梅.  現(xiàn)代教育技術. 2017(03)
[3]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職“立體化”課程設置研究——以商務英語專業(yè)為例[J]. 楊成青.  中國教育信息化. 2016(11)
[4]開放大學立體化課程資源體系構建[J]. 趙樣,羅驥.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2014(04)
[5]高校課程立體學習資源建設研究——促進學習方式轉變的視角[J]. 陳琳.  中國電化教育. 2013(11)
[6]以學生為本的立體化教學資源構建和應用研究——以金融投資實踐課程為例[J]. 吳芹,隗洪祥.  中國成人教育. 2012(22)
[7]高校立體化教學資源建設與實踐——以結構設計原理課程為例[J]. 孟憲強,王凱英,齊春玲,仲玉俠.  高等建筑教育. 2010(06)



本文編號：3034348