翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)無視技能養(yǎng)成的教學(xué)模式,真正做到以學(xué)生為主體,以提高學(xué)生綜合才能和專業(yè)素質(zhì)為核心,把教師轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者。文章以學(xué)習(xí)效能感理論為核心,通過實(shí)證研究探明學(xué)習(xí)效能感與日語學(xué)習(xí)效果之間存在的正相關(guān)關(guān)系,即學(xué)習(xí)效能感可以推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施,提高翻轉(zhuǎn)課堂的日語學(xué)習(xí)效果,并對(duì)日語翻轉(zhuǎn)課堂中提高學(xué)習(xí)效能感的具體實(shí)施給出建議。 

【文章來源】：哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,40(12)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)習(xí)效能感的定義及研究現(xiàn)狀
二、日語翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展
三、學(xué)習(xí)效能感在日語翻轉(zhuǎn)課堂中的作用
    1.推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施
    2.提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果
四、提高日語翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)習(xí)效能感的方法及步驟
    1.課前準(zhǔn)備
    2.課堂實(shí)施
    3.課后提升
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂融入第二外語日語教學(xué)的探索[J]. 李銀玲.  課程教育研究. 2017(41)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂與高等院校日語專業(yè)教學(xué)模式改革[J]. 王琪.  東北亞外語研究. 2015(03)
[3]電子課本環(huán)境中學(xué)生技術(shù)接受度與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效能感關(guān)系研究[J]. 劉妍,吳敏華,孫眾.  開放教育研究. 2015(01)
[4]教學(xué)視頻在日語翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用探究[J]. 聶琬瑤,王海明.  考試周刊. 2013(98)
[5]大學(xué)（學(xué)部）における日本語教育実習(xí)「模擬授業(yè)」の試み——多様な背景をもつ學(xué)生グループによる授業(yè)観察·評(píng)価活動(dòng)[J]. 齋藤ひろみ.  日語教育與日本學(xué)研究. 2011(00)

碩士論文
[1]高中生英語學(xué)習(xí)效能感與詞匯學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性研究[D]. 韓東云.閩南師范大學(xué) 2017
[2]以翻轉(zhuǎn)課堂提高高職學(xué)生日語學(xué)習(xí)效果的實(shí)踐研究[D]. 趙春寧.廣東技術(shù)師范學(xué)院 2017
[3]中職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)效能感與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系及對(duì)策研究[D]. 陳由喜.華中師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：2997577