發(fā)布時間：2021-01-23 16:18

　　傳統(tǒng)的英語寫作課堂主要以老師講授為主,忽視了學生主體性的發(fā)揮,教學效果甚微。隨著網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展,微信作為一種新型的社交平臺越來越多地應用于大學生的生活和學習中,從而使得"微信+"大學英語寫作教學模式成為可能。這種融合了任務型與自主型的教學方法為大學英語寫作教學模式的探索開辟了新路徑,并為大學英語寫作教學改革提供了廣闊的創(chuàng)新空間。 

【文章來源】：遵義師范學院學報. 2019,21(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、微信在大學英語寫作教學中的優(yōu)勢
    （一）轉變傳統(tǒng)的大學英語寫作教學模式，使學生學習和教師教學不再受到時間和空間的限制。
    （二）突出了學生的主體地位，符合學生個性化特點，從而更易提高學生的英語寫作能力。
    （三）基于微信平臺的大學英語寫作教學為學生提供更多的素材和學習形式。
    （四）微信促進大學英語寫作教學中師生、生生之間即時反饋機制的構建。
二、微信在大學英語寫作教學中的實施步驟
    （一）建立微信公眾號。
    （二）建立微信討論小組。
    （三）充分利用微信投票功能。
    （四）利用微信的公眾平臺開發(fā)模式。
    （五）轉變傳統(tǒng)觀念。
三、微信在大學英語寫作教學中的存在問題
    （一）技術是目前大多數(shù)大學教師的門檻，微信公眾平臺在大學課堂的推廣中，系統(tǒng)化的運用仍屬于起步階段。
    （二）微信平臺中的寫作教學占據(jù)私人時間。
    （三）微信平臺涌現(xiàn)的豐富的“速食”資源限制學生的自主思考能力。
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于“微信”平臺的翻轉課堂教學模式在英語寫作教學中的應用研究[J]. 季明旸.  齊齊哈爾師范高等專科學校學報. 2019(01)
[2]“微博”網(wǎng)絡生態(tài)下的高校網(wǎng)絡思想政治教育[J]. 楊立淮,徐百成.  中國青年研究. 2011(11)



本文編號：2995519